Arbetsg&aring;ng:
1.Vad st&aring;r det i barnkonventionen? Vi bekantar oss med dess inneh&aring;ll och specifikt det som handlar om r&auml;tten att uttrycka sig konstn&auml;rligt.&nbsp;
2.Vi s&auml;tter upp ett m&aring;l med vad vi vill att v&aring;r aktivitet (s&aring;ng) ska &aring;stadkomma - att f&aring; dessa att efterlevas i er klass, skola, kommun, Sverige eller i v&auml;rlden.&nbsp;
3. Vi best&auml;mmer vilken m&aring;lgrupp vi vill kommunicera med, t.ex. resten av skolan, rektorn eller era f&ouml;r&auml;ldrar
4. Vi skriver en ny text till en l&aring;t f&ouml;r att skapa uppm&auml;rksamhet kring barns r&auml;ttigheter. Vi g&ouml;r v&aring;r bakgrund till s&aring;ngen sj&auml;lva i Soundtrap.
5. Vi spelar in v&aring;r l&aring;t.&nbsp;
&nbsp;

Musik

Samhällskunskap

 skapa musik samt gestalta och kommunicera egna musikaliska tankar och idéer, och 

 Sång och spel i olika former: unison sång, kanon och växelsång samt ensemblespel. 

 Enkla former av musikskapande, till exempel med utgångspunkt i text eller bild. 

 Rösten som instrument med variation av rytm, klang och dynamik. 

 Slagverk, sträng instrument och tangentinstrument med variation av rytm, klang och dynamik. 

 Rytm, klang, dynamik och tonhöjd som byggstenar för att musicera och komponera musik. 

 Associationer,tankar,känslor och bilder som uppkommer när man lyssnar på musik. 

 Olika instrument från grupperna blås-, sträng-, tangent- och slagverksinstrumenet. 

Grundläggande mänskliga rättigheter såsom alla människors lika värde samt barnets rättigheter i enlighet med konventionen om barnets rättigheter (barnkonventionen).

Eleven kan, utifrån egna musikaliska idéer, bidra till att skapa musik genom att med hjälp av röst, instrument eller digitala verktyg utgå från några enkla musikaliska möns­ ter och former och pröva hur dessa kan bidra till en fungerande komposition.

Barnkonventionen - rätt att uttrycka sig konstnärligt

Matriser i planeringen

Uppgifter