För att repetera och checka av att alla moment som vi arbetat med sitter så behöver ni träna på dessa uppgifter. Tänk på att visa hur ni kommer fram till ert svar genom uppställningar, diagram eller ritningar. Lämna in till mig eftersom så noterar jag vilka uppgifter jag tittat på.
Uppgifterna: 1, 5, 9, 12, 13, 19, 20, 23, 29, 30, 31, 38, 39, 40, 41, 47, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 69, 70, 72, 73, 74, 75, 78, 79, 80, 81, 82, 85, 97, 98, 99, 101, 104, 106, 107, 108, 110, 111, 112, 113, 114, 117, 118, 119, 122, 123, 125, 129, 131, 132, 134, 135, 136, 137, 138, 139, 149, 150, 151, 152, 153, 162, 163, 168, 171, 173, 181, 182, 183, 184, 185, 203, 216, 219, 220, 221

Målgången 6B

<h2>Syfte och m&aring;l</h2>
Undervisningen i &auml;mnet matematik ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om matematik och matematikens anv&auml;ndning i vardagen och inom olika &auml;mnesomr&aring;den. Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar intresse f&ouml;r matematik och tilltro till sin f&ouml;rm&aring;ga att anv&auml;nda matematik i olika sammanhang. M&aring;let f&ouml;r undervisningen &auml;r att eleverna ska ha grundl&auml;ggande kunskaper inom
<ul>
<li>Mer om tal: d.v.s. stora siffrors v&auml;rde och ber&auml;kning av multiplikation och division</li>
<li>Enheter och skala:&nbsp;kunna r&auml;kna med tid, f&ouml;rst&aring; och r&auml;kna med skala och kunna anv&auml;nda enheter f&ouml;r vikt o volym.</li>
<li>Cirkeln: skriva och r&auml;kna med procent och omvandla&nbsp;procent till br&aring;k.</li>
<li>Probleml&ouml;sning: kunna olika metoder f&ouml;r probleml&ouml;sning</li>
</ul>
<h2>Inneh&aring;ll och arbetsformer</h2>
Vi&nbsp;ska arbeta med f&ouml;ljande omr&aring;den inom matematiken Mera tal: l&auml;sa och skriva stora tal st&auml;lla upp och multiplicera heltal t ex 32 x 56 st&auml;lla upp och multiplicera decimaltal t ex 4,8 x 5,4 multiplicera decimaltal med 10 och 100 dividera decimaltal med 10 och 100 dividera n&auml;r det blir decimaltal i svaret
Enheter och skala: kunna r&auml;kna med tid f&ouml;rst&aring; vad som menas med hastighet och kunna g&ouml;ra enkla ber&auml;kningar med hastighet f&ouml;rst&aring; vad som menas med skala och kunna r&auml;kna med skala kunna anv&auml;nda enheter f&ouml;r vikt och volym
Cirkeln: skriva 50%, 25%, 10% och 1% som br&aring;k r&auml;kna ut hur mycket 50%, 25%, 10% och 1% &auml;r med huvudr&auml;kning r&auml;kna ut hur mycket en viss procent av n&aring;got &auml;r, tex 12 % av 150 kr.
 Probleml&ouml;sning: Anv&auml;nda olika metoder vid probleml&ouml;sning, som att l&auml;sa ur text, leta m&ouml;nster i tal och bild, rita en bild, pr&ouml;va dig fram, arbeta bakl&auml;nges
 Detta g&ouml;r vi p&aring; olika s&auml;tt, t.ex&nbsp; genom att: * samtala om matematik i st&ouml;rre och mindre grupper, * r&auml;kna uppgifter ur matteboken, * arbeta praktiskt med olika&nbsp; aktiviteter * l&ouml;st olika typer av uppgifter sj&auml;lva, i par och i grupper * anv&auml;nt oss av datorer och minir&auml;knare i olika sammanhang
<h2>Bed&ouml;mning&nbsp;</h2>
<ul>
<li>Kontinuerligt under matematiklektionerna</li>
<li>Genom de diagnoser och prov du g&ouml;r.</li>
</ul>

Matematik

Matematikundervisning utifrån Matteborgen 6b

Kunskapskrav matematik

 formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder, 

 använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp, 

 välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter, 

 föra och följa matematiska resonemang, och 

 använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser. 

 Positionssystemet för tal i decimalform.

 Centrala metoder för beräkningar med naturliga tal och enkla tal i decimalform vid överslagsräkning, huvudräkning samt vid beräkningar med skriftliga metoder och digitala verktyg. Metodernas användning i olika situationer.

 Rimlighetsbedömning vid uppskattningar och beräkningar i vardagliga situationer. 

 Grundläggande geometriska objekt däribland polygoner, cirklar, klot, koner, cylindrar, pyramider och rätblock samt deras inbördes relationer. Grundläggande geometriska egenskaper hos dessa objekt. 

  Konstruktion av geometriska objekt, såväl med som utan digitala verktyg. Skala och dess användning i vardagliga situationer.

 Symmetri i vardagen, i konsten och i naturen samt hur symmetri kan konstrueras. 

 Metoder för hur omkrets och area hos olika tvådimensionella geometriska figurer kan bestämmas och uppskattas. 

 Jämförelse, uppskattning och mätning av längd, area, volym, massa, tid och vinkel med vanliga måttenheter. Mätningar med användning av nutida och äldre metoder. 

 Enkel kombinatorik i konkreta situationer. 

 Tabeller och diagram för att beskriva resultat från undersökningar, såväl med som utan digitala verktyg. Tolkning av data i tabeller och diagram.

 Strategier för matematisk problemlösning i vardagliga situationer. 

 Matematisk formulering av frågeställningar utifrån vardagliga situationer. 

 Det binära talsystemet och hur det kan tillämpas i digital teknik samt talsystem som använts i några kulturer genom historien, till exempel den babyloniska.

Matematik åk 6 VT

Matriser i planeringen

Uppgifter