Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

Mellan raderna

Skapad 2021-03-03 10:37 i Brunnsåkersskolan Halmstad
Grundskola 4 – 6 Svenska
Ibland står alla fakta i texten, men i bland måste man tolka. Allt står inte i texten, utan man måste lista ut det med hjälp av ledtrådar. Det kallas att man läser mellan raderna. I detta arbetsområde tränar vi på att läsa mellan raderna

Innehåll

Det här ska du kunna

Du ska kunna läsa, förstå och diskutera texter, inte bara från vad som faktiskt står, utan från det man kan tolka in. Du ska också kunna tänka vidare utifrån texten. Vad tycker du? Hur kan man göra för att...? Skulle huvudpersonen kunna göra på ett annat sätt? 

Hur vi arbetar och material

  •  Vi arbetar med materialet Mellan raderna samt läser nyhetstexter från 8 dagar.
  •  

Begrepp vi arbetar med

  • På raderna
  • Mellan raderna
  • Bortanför raderna

Du bedöms genom

  • Hur du diskuterar om vad som står i texterna utifrån frågor som du får av din lärare. I diskussionerna visar du också att du förstår skillnaden mellan på, mellan och bortanför raderna

Kopplingar till läroplanen

  • Syfte
  • läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
    Sv
  • Centralt innehåll
  • Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både de uttalade och sådant som står mellan raderna.
    Sv  4-6
  • Lässtrategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, tema och motiv samt deras syften, avsändare och sammanhang.
    Sv  7-9
  • Kunskapskrav
  • Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerade sätt.
    Sv  E 6
  • Genom att göra enkla, kronologiska sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till sammanhanget visar eleven grundläggande läsförståelse.
    Sv  E 6
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här: