I matematiken arbetar vi f&ouml;r att eleverna ska f&aring; h&aring;llbara strategier n&auml;r de l&ouml;ser uppgifter. Det kan till exempel vara att se m&ouml;nster och f&ouml;rst&aring; sammanhang.&nbsp;
En av grunderna &auml;r att eleverna ska kunna automatisera talomr&aring;det 0-20 i addition och subtraktion. Vi arbetar med sambandet mellan addition och multiplikation, dess egenskaper samt anv&auml;ndning i olika situationer. Vi tr&auml;nar multiplikationstabellerna 2, 3, 4, 5 och 10.&nbsp;
Vi arbetar inom hela talomr&aring;det 0-1000 p&aring; olika s&auml;tt f&ouml;r att bef&auml;sta taluppfattningen. Vi arbetar med ental, tiotal, hundratal samt positionssystemet f&ouml;r att f&ouml;rst&aring; tals olika v&auml;rde. Eleverna kommer att arbeta vidare med tiotals&ouml;verg&aring;ngar b&aring;de i addition och subtraktion samt b&ouml;rjar tr&auml;na p&aring; uppst&auml;llningar med v&auml;xling.&nbsp;
Klockan &auml;r ocks&aring; ett &aring;terkommande inslag f&ouml;r att f&aring; f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r tid&nbsp;
Klockan, geometriska figurer, m&auml;tning, matematiska begrepp och probleml&ouml;sning &auml;r omr&aring;den som vi kommer att arbeta med b&aring;de laborativt och i v&aring;ra r&auml;kneb&ouml;cker.&nbsp;

Matematik

förmåga att använda och beskriva matematiska begrepp och samband mellan begrepp,

förmåga att välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter,

förmåga att formulera och lösa problem med hjälp av matematik och värdera valda strategier,

förmåga att föra och följa matematiska resonemang, och

förmåga att använda matematikens uttrycksformer för att samtala om och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.

Naturliga tal och deras egenskaper samt hur talen delas upp och används för att ange antal och ordning.

Positionssystemet och hur det används för att beskriva naturliga tal.

Symboler för tal och symbolernas utveckling i några olika kulturer genom historien.

Metoder för beräkningar med naturliga tal, vid huvudräkning, överslagsräkning och skriftlig beräkning. Användning av digitala verktyg vid beräkningar.

Matematiska likheter och likhetstecknets betydelse.

Enkla mönster i talföljder och enkla geometriska mönster samt hur de konstrueras, beskrivs och uttrycks.

Entydiga stegvisa instruktioner och hur de konstrueras, beskrivs och följs som grund för programmering. Hur symboler används vid stegvisa instruktioner.

Vanliga lägesord för att beskriva föremåls och objekts läge i rummet.

Grundläggande geometriska tvådimensionella objekt samt objekten klot, kon, cylinder och rätblock. Egenskaper hos dessa objekt och deras inbördes relationer. Konstruktion av geometriska objekt.

Symmetri i vardagen och hur symmetri kan konstrueras.

Slumpmässiga händelser i konkreta situationer.

Enkla tabeller och diagram och hur de används för att sortera data och beskriva resultat från undersökningar, såväl med som utan digitala verktyg.

Proportionella samband, däribland dubbelt och hälften.

Strategier för att lösa matematiska problem i elevnära situationer.

Matematik VT-21

Matriser i planeringen

Uppgifter