Szkoła

Szkoła i jej znaczenia.

Jak wyglądał bydynek szkolny dawniej a jak wygląda dziś?

Jak wyglądała nauka, klasa, nauczyciel?

Czy szkoła jest nam potrzebna?

Szkoła w naszych czasach.

Läroplansmål

Syfte

• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• använda sitt modersmål som ett medel för sin språkutveckling och sitt lärande,
• reflektera över traditioner, kulturella företeelser och samhällsfrågor i områden där modersmålet talas utifrån jämförelser med svenska förhållanden.

Centralt innehåll

• Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både det uttalade och sådant som står mellan raderna.
• Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag.
• Uttal, betoning och satsmelodi samt uttalets betydelse för att göra sig förstådd.
• Beskrivande, förklarande och instruerande texter för barn och unga med anknytning till traditioner, företeelser och språkliga uttryckssätt i områden där modersmålet talas.

Kriterier

• Eleven kan läsa elevnära och åldersanpassade texter för barn och ungdomar med visst flyt genom att, på ett i huvudsak fungerande sätt, välja och använda lässtrategier.
• Genom att göra enkla, kronologiska sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till sammanhanget visar eleven grundläggande läsförståelse.
• Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om texternas tydligt framträdande budskap.
• Eleven använder då med viss säkerhet grundläggande regler för språkriktighet och kan stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter.
• Eleven kan med ett i huvudsak fungerande ord- och begreppsförråd samtala om bekanta ämnen på ett enkelt sätt.
• Eleven kan läsa elevnära och åldersanpassade texter för barn och ungdomar med relativt gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt sätt, välja och använda lässtrategier.
• Genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med relativt god koppling till sammanhanget visar eleven god läsförståelse.
• Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar föra utvecklade och underbyggda resonemang om texternas tydligt framträdande budskap.
• Eleven använder då med relativt god säkerhet grundläggande regler för språkriktighet och kan stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter.
• Eleven kan med ett ändamålsenligt ord- och begreppsförråd på samtala om bekanta ämnen ett utvecklat sätt.
• Eleven kan läsa elevnära och åldersanpassade texter för barn och ungdomar med gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt och effektivt sätt, använda lässtrategier.
• Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med god koppling till sammanhanget visar eleven mycket god läsförståelse.
• Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar föra välutvecklade och underbyggda resonemang om texternas tydligt framträdande budskap.
• Eleven kan med ett ändamålsenligt och effektivt ord- och begreppsförråd samtala om bekanta ämnen på ett välutvecklat sätt.

Uppgifter

Napisz jakieś postanowienie.

Wybierz obszar, którego będzie dotyczyło to postanowienie: szkoła, dom, koledzy, rodzice.

Oposz je w kilku zdaniach i uzasadnij awój wybór.

J.Korczak „Szkoła”

Jaka jest twoja opinia na temat szkoły, czy jest ona przyjemna i po-

trzebna czy nudna i niepotrzebna.

Napisz tekst w którym przedstawisz swój punkt widzenia na ten temat.

Zacznij od przedstawienia swojego zdania.

Następnie podaj różne argumenty na poparcie swojego zdania.

możesz użyć przykłady i argumenty z tekstu "Szkoła"

Janusz Korczak „Szkoła”

Przeczytaj tekst "Szkoła"

Uff i po klasówce

Napisz dłuższą wypowiedź na temat:

Jakie uczucia przeżywała Gabrysia w ciągu lekcji, od czego one zależały. Uwzględnij szczególnie jej uczucia pod koniec lekcji. Jakie wnioski można z tego wyciągnąć na przyszłość dla Gabrysi.

„Uff i po klasówce”

Przeczytaj tekst Uff i po klasówce.

Napisz dłuższą wypowiedź na temat:

Jak zmieniały się uczucia Gabrysi w czasie lekcji i od czego to było zależne. Uwzględnij szczególnie jej uczucia pod koniec lekcji. Jakie wnioski można z tej zmiany wyciągnąć.

Przyjrzyj się obrazkom dawnej szkoły

Popatrz na obrazki i porównaj budynek szkoły sprzed 140 lat z dzisiejszą szkołą.

Jak wyglądała klasa kiedyś a jak wygląda dzisiaj.

Jakie pomoce w klasie ma uczeń dzisiaj a jakie miał kiedyś.

Na rozgrzewkę

Po przeczytaniu fragmentu opowiadania Antek B.Prusa

odpowwiedz na pytanie:

Jak oceniasz szkołę, do której trafił Antek? Uwzględnij zachowanie nauczyciela, wyposażenie klasy i zadania uczniów.