Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Matematik
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/ludvika/bjorkassarskola/ludvika_eken472/3359491563_1516355162247.pay-plus-split-mathematics-minus-number-digits-1044087.jpg
Skapad 2021-03-10 14:22
i Frötuna skola Norrtälje
unikum.net
Matematikens användning i vardagen.
Grundsärskola
4 – 6
Matematik
Vi kommer att arbeta med matematik på ett sätt som gör att du utvecklar kunskap om matematik och dess användning i vardagen. Vi kommer att jobba för att utveckla ditt intresse och tilltro till din egen förmåga att använda matematik i olika sammanhang. Matematik ska vara roligt och spännande!
Innehåll
Förmågor att utveckla i ämnet matematik:
- kunna lösa matematiska problem
- kunna använda matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter
- kunna reflektera över rimlighet i situationer med matematisk anknytning
- kunna använda ämnesspecifika ord, begrepp och symboler
I undervisningen kommer vi att:
- träna olika strategier för att lösa matematiska problem i vardagliga situationer
- träna på hur tal 1-1000 storleksordnas, jämförs och delas upp
- tallinjen
- arbeta med hur de fyra räknesätten uttrycks och visas med hjälp av ord, konkreta material och bilder.
- träna klockan och hur olika enheter för tid förhåller sig till varandra
- träna på pengars värde, användning och hur de växlas
- lägesord och hur de används för att beskriva placering i rummet
- geometriska begrepp tex; längd, bredd och höjd.
- mätning av längd, volym och massa samt måttenheter
- mönster
- dubbel/hälften
- rimlighet inom olika antaganden
konkretisering av mål.
I vardagliga situationer ska du medverka i samtal och göra bedömningar om rimlighet när det gäller tid och pengar.
Öva på addition, subtraktion och multiplikation och division.
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
lösa matematiska problem,Ma
-
använda matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter,Ma
-
reflektera över rimlighet i situationer med matematisk anknytning, ochMa
-
använda ämnesspecifika ord, begrepp och symboler.Ma
- Centralt innehåll
-
Strategier för matematisk problemlösning i vardagliga situationer.Ma 1-6
-
Naturliga tal mellan 1 och 1000 och hur de storleksordnas, jämförs och delas upp. Hur de används för att ange antal och ordning.Ma 1-6
-
Naturliga tal och hur de uttrycks och visas med ord, konkret material, symboler, bilder och på tallinje.Ma 1-6
-
De fyra räknesätten och hur de kan uttryckas och visas med ord, konkreta material, bilder och symboler.Ma 1-6
-
Centrala metoder för addition och subtraktion vid huvudräkning, vid beräkningar med skriftliga metoder och vid användning av digitala verktyg.Ma 1-6
-
Rimlighetsbedömning i vardagliga situationer.Ma 1-6
-
Enheter och uttryck för tid, till exempel minut, igår, vecka.Ma 1-6
-
Mäta och utrycka tid, till exempel med klocka.Ma 1-6
-
Sedlar och mynts namn och värde i relation till varandra. Digitala betalningssättMa 1-6
-
De geometriska objekten cirkel, kvadrat, rektangel och triangel. Hur de benämns och hur de ser ut.Ma 1-6
Matriser
Matris Matematik grundsärskolan 4-6
Problemlösning: formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder |
||||
| Ny nivå | Kunskapskrav för betyget E | Kunskapskrav för betyget C | Kunskapskrav för betyget A | |
|---|---|---|---|---|
|
|
På väg
|
Eleven kan **medverka** i att lösa enkla problem i vardagliga situationer och anger egna förslag till lösningar.
|
Eleven kan lösa enkla problem i vardagliga situationer genom att pröva och välja strategier som leder fram till **delvis fungerande** lösningar.
|
Eleven kan lösa enkla problem i vardagliga situationer genom att pröva och välja strategier som leder fram till **väl fungerande** lösningar.
|
Taluppfattning och tals användning |
||||
| Ny nivå | Kunskapskrav för betyget E | Kunskapskrav för betyget C | Kunskapskrav för betyget A | |
|
|
På väg
|
Eleven kan läsa, skriva och storleksordna naturliga tal mellan 1 och 10.
|
Eleven kan läsa, skriva och storleksordna naturliga tal mellan 1 och 1 000.
|
Eleven kan läsa, skriva och storleksordna naturliga tal mellan 1 och 1 000.
|
|
|
På väg
|
Dessutom **medverkar** eleven i att göra beräkningar och lösa additions- och subtraktionsuppgifter inom talområdet 1–100 med hjälp av konkret material, digital teknik, huvudräkning eller skriftliga räknemetoder.
|
Dessutom beräknar och löser eleven additions- och subtraktionsuppgifter inom talområdet 1–100 på ett **delvis fungerande** sätt med hjälp av konkret material, digital teknik, huvudräkning och skriftliga räknemetoder.
|
Dessutom beräknar och löser eleven additions- och subtraktionsuppgifter inom talområdet 1– 1000 på ett **väl fungerande** sätt med hjälp av konkret material, digital teknik, huvudräkning och skriftliga räknemetoder.
|
|
|
På väg
|
Eleven kan också **medverka** i att avläsa och hämta matematisk information från närmiljön och givna källor på internet.
|
Eleven kan också på ett **delvis fungerande** sätt avläsa och hämta matematisk information från närmiljön och givna källor på internet.
|
Eleven kan också på ett **väl fungerande** sätt avläsa och hämta matematisk information från närmiljön och givna källor på internet.
|
|
|
På väg
|
Eleven **bidrar** också till omdömen om rimlighet i egna beräkningar och lösningar
|
Eleven ger också **enkla** omdömen om rimlighet i egna beräkningar och lösningar.
|
Eleven ger också **välutvecklade** omdömen om rimlighet i egna beräkningar och lösningar.
|
Tid och pengar |
||||
| Ny nivå | Kunskapskrav för betyget E | Kunskapskrav för betyget C | Kunskapskrav för betyget A | |
|
|
På väg
|
Eleven kan **bidra** till resonemang om rimlighet när det gäller priser, mängder, tider och annan matematisk information
|
Eleven kan föra **enkla** resonemang om rimlighet när det gäller priser, mängder, tider och annan matematisk information.
|
Eleven kan föra **välutvecklade** resonemang om rimlighet när det gäller priser, mängder, tider och annan matematisk information.
|
Sannolikhet och statistik |
||||
| Ny nivå | Kunskapskrav för betyget E | Kunskapskrav för betyget C | Kunskapskrav för betyget A | |
|
|
På väg
|
Eleven **bidrar** till att beskriva informationen i någon tabell eller något diagram
|
Eleven beskriver informationen i någon tabell eller något diagram på ett **delvis ändamålsenligt** sätt.
|
Eleven beskriver informationen i någon tabell eller något diagram på ett **ändamålsenligt** sätt.
|
Geometri |
||||
| Ny nivå | Kunskapskrav för betyget E | Kunskapskrav för betyget C | Kunskapskrav för betyget A | |
|
|
På väg
|
Eleven **bidrar** till att mäta och avläsa sträckor, massor och volymer.
|
Eleven mäter och avläser sträckor, massor och volymer med **viss säkerhet**.
|
Eleven mäter och avläser sträckor, massor och volymer med **säkerhet**.
|
Ämnesspecifika begrepp |
||||
| Ny nivå | Kunskapskrav för betyget E | Kunskapskrav för betyget C | Kunskapskrav för betyget A | |
|
|
På väg
|
Eleven kan använda **enstaka** ämnesspecifika ord, begrepp och symboler i resonemang om matematik och i utvärdering av arbetsprocesser.
|
Eleven kan använda **några** ämnesspecifika ord, begrepp och symboler på ett **delvis ändamålsenligt** sätt i resonemang om matematik och i utvärdering av arbetsprocesser.
|
Eleven kan använda **några** ämnesspecifika ord, begrepp och symboler på ett **ändamålsenligt** sätt i resonemang om matematik och i utvärdering av arbetsprocesser.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
