<h2>Kartl&auml;ggning av&nbsp; var barngruppen befinner sig&nbsp;</h2>
Vi ser att de majoriteteten av v&aring;ra barn f&aring;tt ett utvecklat verbalt spr&aring;k, men vi kan inte riktigt s&auml;ga var de st&aring;r i sin utveckling vad g&auml;ller Natur/teknik. De har introducerats f&ouml;r olika former av teknik, exempelvis programmering ( sprk+ och beebot) och de har visat ett stort intresse f&ouml;r det. Barnen har &auml;ven f&aring;tt uppleva naturen via v&aring;ra regelbundna utflykter till skogen. Vi har fr&aring;n tidigare arbeten v&auml;ckt ett bokintresse hos v&aring;ra barn och vi har sett att de b&ouml;cker som &auml;ven har med temat (natur/teknik) hj&auml;lper till med f&ouml;rst&aring;elsen och utvecklingen av den planerade aktiviteten.&nbsp;
<h2> Formulera tydliga m&aring;l och f&ouml;rv&auml;ntade effekter av valt projekt/tema</h2>
&nbsp;
De lpf&ouml;- m&aring;l vi kommer att fokusera p&aring; &auml;r
- F&ouml;rskolan ska skapa f&ouml;ruts&auml;ttningar f&ouml;r att varje barn ska utveckla f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r naturvetenskap, kunskaper om v&auml;xter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
- F&ouml;rskolan ska skapa f&ouml;ruts&auml;ttningar f&ouml;r att varje barn ska utveckla f&ouml;rm&aring;ga att uppt&auml;cka och utforska teknik i vardagen
Nedbrutet m&aring;l:&nbsp;&nbsp;F&ouml;rskolan ska skapa f&ouml;ruts&auml;ttningar f&ouml;r att varje barn ska utveckla f&ouml;rm&aring;ga att uppt&auml;cka och utforska teknik i vardagen
Nedbrutet m&aring;l 2:&nbsp;F&ouml;rskolan ska skapa f&ouml;ruts&auml;ttningar f&ouml;r att varje barn ska utveckla f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r naturvetenskap, kunskaper om v&auml;xter.
Ett f&ouml;rv&auml;ntat m&aring;l &auml;r att v&auml;cka intresse f&ouml;r naturkunskap och teknik p&aring; ett lustfyllt s&auml;tt och att de ska utveckla en viss f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r teknik i vardagen och en viss f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r naturvetenskap/v&auml;xter.
<h2 style="font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; color: #444444;">Detta beh&ouml;ver vi g&ouml;ra f&ouml;r att skapa f&ouml;ruts&auml;ttningar f&ouml;r l&auml;randet av projekt/tema</h2>
Hur f&ouml;rbereder vi barnen? Vi kommer dela upp temat i tv&aring; delar. Vi b&ouml;rjar med teknik och det jobbar vi med halva perioden. Barnen har redan nu f&aring;tt ett smakprov och introducerats f&ouml;r teknik med hj&auml;lp av olika programmeringsrobotar, men ocks&aring; genom analog programmering i form av spel. Barnen kommer ocks&aring; introduceras f&ouml;r temat med hj&auml;lp av b&ouml;cker som ocks&aring; kommer vara en r&ouml;d tr&aring;d genom hela arbetet. Varje vecka kommer vi l&auml;sa en ny bok som ocks&aring; kommer handla om det den veckans arbete kommer handla om.Vi l&auml;ser b&ouml;cker, l&auml;r k&auml;nna karakt&auml;rerna och inneh&aring;llet f&ouml;r att sedan skapa aktiviteter utefter det.&nbsp;
-Hur utmanar och inspirerar vi barnen? Vi g&ouml;r det lustfyllt och varierat utefter det vi ser att barnen befinner sig i sitt l&auml;rande och sin utveckling. Vi tar vara p&aring; deras intressen och planerar aktiviteter utefter det, samtidigt leder vi barnen mot v&aring;ra str&auml;vansm&aring;l.&nbsp;
-Vilka &auml;ndringar beh&ouml;ver g&ouml;ras i l&auml;rmilj&ouml;n?&nbsp;
-Litteratur som vetenskaplig grund? Vi arbetar utefter det sociokulturella perspektivet/ samspelsteorin som har sin grund i ett gemensamt l&auml;rande. Vi l&auml;r tillsammans med varandra och av varandra.&nbsp;
-Hur skall dokumentationen ske? Dokumentationen kommer ske med hj&auml;lp bild och video p&aring; unikum och p&aring; avdelningen. Unikum anv&auml;nds f&ouml;r att inkludera vh och f&ouml;r att de ska kunna diskutera arbetet &auml;ven hemma. Vi dokumenterar p&aring; barnens niv&aring; f&ouml;r att de sj&auml;lva ska kunna se sitt l&auml;rande och &aring;teruppleva det de gjort.&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
<h2>Uppf&ouml;ljning sker i reflektion och analys verktyget (som finns l&auml;ngst ner som kommentarsf&auml;lt i planeringen n&auml;r den ligger p&aring; avdelningens sida)</h2>
-Bed&ouml;mning av hur arbetet fortskrider:
arbetet med teknik har g&aring;tt si s&aring;d&auml;r. Mycket fr&aring;nvaro av personal och tv&aring; inskolningar. Inskolningarna &auml;r utomhus vilket ocks&aring; resulterat i att vi varit ute fr&aring;n halv nio fram till elva, precis innan lunchen. &nbsp;Tv&aring; personal har &auml;gnat sig &aring;t att bygga band med de nya barnen och den tredje har haft hand om resterande barngrupp. P&aring; detta har vi haft mycket personalfr&aring;nvaro vilket ocks&aring; resulterat i att planer f&aring;tt l&auml;ggas lite p&aring; is.&nbsp;
-Reflektion, b&aring;de barn och vuxna
-Barnens delaktighet, p&aring; vilket s&auml;tt har barnen varit resurser f&ouml;r varandra i sitt l&auml;rande? Hur samtalar barnen om projekt/temat? Vad vill barnen forts&auml;tta utforska? etc.
-Beh&ouml;vs nya f&ouml;r&auml;ndringar i arbetss&auml;tt och metoder? Varf&ouml;r och p&aring; vilket s&auml;tt?
f&ouml;r&auml;ndring som skulle varit bra &auml;r att vi inte &auml;r ute lika l&auml;nge. Detta f&ouml;r att kunna komma in och ha en planerad aktivitet. Men o andra sidan &auml;r vi i coronatider vilket kr&auml;ver att vi &auml;r utomhus med, och en ny inskolning p&aring; g&aring;ng som ocks&aring; kr&auml;ver att vi &auml;r ute mycket. Vi &auml;r halvv&auml;gs p&aring; detta arbete och vi g&aring;r n&auml;sta vecka &ouml;ver till att arbeta med natur ist&auml;llet f&ouml;r teknik. Mycket av det vi planerat &auml;r planerat att g&ouml;ra utomhus, vilket vi hoppas kommer vara till det positiva. D&aring; kommer vi &auml;ven kunna ha v&aring;ra planerade aktiviteter/ samlingar trots inskolninga
-Har det tillkommit nya m&aring;l?
&nbsp;
<img src="https://start.unikum.net/unikum/planering/image.ajax?lppId=1935447985&amp;id=2648268737" />
Exempel:
Uppf&ouml;ljningen har skett l&ouml;pande under projektets g&aring;ng
- F&ouml;r att kunna skapa &auml;nnu b&auml;ttre f&ouml;ruts&auml;ttningar f&ouml;r att v&auml;cka allas nyfikenheten och intresse v&auml;ljer vi att dela upp gruppen ytterligare.
- Vi utvecklar och utmanar barnen utifr&aring;n situationerna de befinner sig i. Hur l&aring;ter de olika f&ouml;rem&aring;len p&aring; borden om man spelar p&aring; dom? hur kan det l&aring;ta om vi h&aring;ller handen f&ouml;r munnen n&auml;r vi sjunger? blir det n&aring;gon skillnad om vi hickar med &ouml;ppen/st&auml;ngd mun?
&nbsp;
- barnens intresse och nyfikenhet forts&auml;tter att genomsyra projektet. De uppt&auml;cker och utforska tillsammans och p&aring; egen hand. Nu &auml;r det mycket fokus p&aring; repetition, framf&ouml;r allt f&ouml;r de allra minsta i gruppen.
&nbsp;
- Dilemmat f&ouml;r tillf&auml;llet handlar om att l&auml;sa av och tolka barnen s&aring; att man inte stannar kvar f&ouml;r l&auml;nge i en aktivitet eller liknande s&aring; att intresset och nyfiken svalna men vi vill inte g&aring; f&ouml;r fort fram heller s&aring; att barnen inte f&aring;r m&ouml;jlighet att verkligen &rdquo;&auml;ga&rdquo; det egna l&auml;randet, kunna g&ouml;ra det till sitt egna och utveckla utifr&aring;n egna f&ouml;ruts&auml;ttningar, intressen och f&ouml;rm&aring;ga.
&nbsp;
- Ena delen av lilla gruppen har &auml;ven b&ouml;rjat med gemensam dokumentation f&ouml;r att synligg&ouml;ra det vi gjort under dagen samt att man ska kunna g&aring; tillbaka och se vad som h&auml;nt andra g&aring;nger. P&aring; detta s&auml;tt ges barnenen chans att reflektera tillsammans &ouml;ver det egna l&auml;randet.
&nbsp;
- F&ouml;r att synligg&ouml;ra det egna l&auml;randet och utforskandet f&aring;r barnen &aring;terber&auml;tta, f&ouml;r pedagoger och barn som inte varit med i aktivitet, vad man gjort. Vi har sett att barnen kommunicerar b&aring;de med gester och med ord f&ouml;r att &aring;terber&auml;ttandet ska bli f&ouml;rst&aring;eligt, vissa ord och begrepp fastnar snabbt hos barnen och de sprider sin kunskap vidare p&aring; detta s&auml;tt.
&nbsp;
- Fokus kommande tid blir att observera om barnen b&ouml;rjat &rdquo;&auml;ga&rdquo; kunskapen och hur dom hanterar den, sker det ett annat utforskande? Ser de samband? Utforskar dom? Testar dom nytt p&aring; egen hand? Etc.
&nbsp;
&nbsp;
<h2>Resultat</h2>
-Hur gick det? Fokusera p&aring;&nbsp;vad som gjort skillnad&nbsp;i arbetet (inte s&aring; mycket p&aring; vad ni gjort)
-P&aring; vilket sett ser vi att barnen har utvecklat sin f&ouml;rm&aring;ga utifr&aring;n valda l&auml;roplansm&aring;l?
 -Verktyg att utg&aring; ifr&aring;n;
<ul>
<li>pedagogisk dokumentation,</li>
<li>l&auml;rloggsinl&auml;gg</li>
<li>levande verksamhetsplan</li>
<li>reflektioner och intervjuer med barnen,</li>
<li>samtal med f&ouml;r&auml;ldrar</li>
</ul>
Exempel:
Alt.1
Nedbrutet m&aring;l:&nbsp;&nbsp;F&ouml;rskolan ska skapa f&ouml;ruts&auml;ttningar f&ouml;r att varje barn ska utveckla f&ouml;rm&aring;ga att uppt&auml;cka och utforska teknik i vardagen
Nedbrutet m&aring;l 2:&nbsp;F&ouml;rskolan ska skapa f&ouml;ruts&auml;ttningar f&ouml;r att varje barn ska utveckla f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r naturvetenskap, kunskaper om v&auml;xter.
Vi visste&nbsp;redan innan vi startade arbetet med natur/teknik att det fanns ett intresse f&ouml;r b&ouml;cker och Pino bland barnen i v&aring;r grupp. Detta ville vi forts&auml;tta utveckla men med&nbsp;ett fokus p&aring; natur och teknik. Vi b&ouml;rjade med att dela upp temat i tv&aring;. Tanken var att f&ouml;rsta halvan att tiden arbeta med teknik och sedan med natur den andra halvan av tiden. Vi b&ouml;rjade arbetet med att introducera barnen f&ouml;r boken "pino p&aring;&nbsp;utflykt" d&auml;r karakt&auml;ren Pino &aring;ker p&aring;&nbsp;utflykt med olika transportmedel. Vi s&aring;g filmer och med hj&auml;lp av projektorn kunde vi skapa aktiviteter d&auml;r barnen kunde sitta i ett t&aring;g, ett flygplan eller en luftballong och &aring;ka p&aring; &auml;ventyr precis som&nbsp;Pino&nbsp; Tanken var att arbeta med transport och olika transportmedel. Teknik i vardagen. Detta gjorde vi i n&aring;gra veckor.
Sedan var tanken att arbeta med natur och v&aring;r plan var att g&aring; regelbundet till skogen. Vi ville att barnen skulle uppleva, uppt&auml;cka, bes&ouml;ka och utforska skogen. Dessa erfarenheter skulle vi ta med till f&ouml;rskolan och arbeta vidare med. Det gick inte riktigt som t&auml;nkt d&aring; vi endast kommit iv&auml;g till skogen en g&aring;ng. Mycket av v&aring;ra planer str&ouml;ks d&aring; annat kom emellan. Vi fick planera om och ist&auml;llet valde vi att arbeta med boken "Pino och skogens alla djur". En bok d&auml;r karakt&auml;ren Pino g&aring;r till skogen och hen f&aring;r syn p&aring; alla m&ouml;jliga djur som bor i skogen.&nbsp;
<h2>Analys och slutsats</h2>
Analys:
Vad av detta verkar ha varit framg&aring;ngsrikt?&nbsp;
Varf&ouml;r tror ni att det har varit framg&aring;ngsrikt?
Slutsats:&nbsp;
Sammanfatta kort vilka som var framg&aring;ngsfaktorerna och vilka utvecklingsomr&aring;den som kvarst&aring;r. Utveckla hur arbetet kan forts&auml;tta fram&ouml;ver.
Vad tar vi med oss till n&auml;sta projekt/tema.
Vilka eller vilket utvecklingsomr&aring;de kan vi fokusera p&aring;? 
Arbetet med teknik gick bra och det skapade bra, intressanta och utvecklande diskussioner. Vi hade v&auml;ldigt intressanta diskussioner kring alla s&auml;tt man kunde ta sig till f&ouml;rskolan. Vilket ocks&aring; ledde oss in p&aring; olika s&auml;tt att transportera sig p&aring; &ouml;ver lag. Tillsammans kom barnen fram till att man kan &aring;ka pulka till f&ouml;rskolan n&auml;r det finns sn&ouml;, vi kan cykla, &aring;ka vagn, bil, buss och t&aring;g. Vidare kom de fram till att man kan transportera sig med b&aring;t, flyg och luftballong ocks&aring;. V&aring;r analys av detta &auml;r att de v&auml;ckte ett intresse f&ouml;r transport hos varandra. Ett barn ber&auml;ttar en historia och d&aring; vill ett annat ocks&aring; g&ouml;ra det. Vi tog vara p&aring; deras tankar och intressen vilket gjorde att det nyfunna intresset kunde leva kvar.
Arbetet med natur gick dock inte som vi t&auml;nkt. V&aring;r analys av det &auml;r att vi haft mycket sjukfr&aring;nvaro bland personalen, ibland har vi haft vikarie och ibland inte. Vi har varit sjuka om lott och d&auml;rf&ouml;r har det ocks&aring; varit sv&aring;rt att ha en r&ouml;d tr&aring;d i arbetet. Vi har ocks&aring; haft fyra inskolningar vilket resulterat i att mycket av arbetet beh&ouml;vt pausas. Exempelvis har vi fyra inskolningar, s&aring; har en person tv&aring; inskolningar och n&aring;gra av de andra barnen, den andra personen tar tv&aring; av de andra inskolningarna och bygger relation till dem och n&aring;gra av de andra barnen och vikarie st&ouml;ttar upp d&auml;r det beh&ouml;vs (exempel st&ouml;ttar barn som beh&ouml;ver lite mer st&ouml;ttning &auml;n andra). Alla inskolningar har sj&auml;lvklart inte varit samtidigt men &auml;nd&aring; har de n&auml;stan det. Barnen har blivit sjuka och det har dragit ut p&aring; tiden. Vissa barn har varit ledsna och beh&ouml;vt l&auml;ngre inskolning osv. Pga covid-pandemin f&aring;r inte heller f&ouml;r&auml;ldrar vara inomhus vilket ocks&aring; resulterat i att vi varit ute mycket l&auml;ngre stunder under dagen. Detta har i sin tur resulterat i att det blivit en rubbning i de andra barnens rutiner, vilket i sin tur resulterat i en mer orolig barngrupp. Vi arbetar vidare med att f&ouml;rs&ouml;ka f&aring; tillbaka rutiner och trygghet i barngruppen, men vi har sv&aring;rt att se det h&auml;nda fram till semestern d&aring; vi fortsatt kommer ha inskolningar. D&auml;remot kommer vi anstr&auml;nga oss f&ouml;r att f&aring; s&aring; mycket och s&aring; tydliga rutiner som det bara g&aring;r trots omst&auml;ndigheterna.&nbsp;
&nbsp;
V&aring;r slutsats &auml;r att det som fungerar b&auml;st f&ouml;r v&aring;ra barn &auml;r rutiner och att inkludera dem i temaarbetet s&aring; mycket som det bara g&aring;r. Det v&auml;cker intressen och det smittar av sig.&nbsp;

natur/teknik planering 2021

Matriser i planeringen

Uppgifter