Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
1700-tal och 1800-tal
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/stockholmgrundskolor/maltesholmsskolan/katerinaandroulakis/6949127901_d875de8c-7672-4a1e-a007-e18bb3cdc0fe.jpg
Skapad 2021-03-21 10:26
i Maltesholmsskolan Stockholm Grundskolor
unikum.net
Grundskola
6
Historia
Vi arbetar med tidsperioderna 1700-tal och 1800-tal.
Innehåll
Vad ska jag lära mig?
- Du ska ha kännedom om industrialismen och förstå orsaker och konsekvenser till den.
- Du ska ha kännedom om förändringar i jordbruket som genomfördes under 1700-talet. Du ska kunna resonera kring konsekvenserna.
- Du ska ha kännedom om emigrationen till Amerika.
- Du ska ha kännedom om framväxten av parlamentarism och hur demokratin växte fram i Sverige.
- Du ska kunna ge exempel på hur den här tiden påverkat vår nutid.
- Du ska kunna resonera kring en historisk källa och avgöra vilken information den ger.
- Du ska kunna resonera kring olikheter i framställning av historiska personer.
- I dina resonemang och svar använder du historiska begrepp.
Hur ska vi arbeta?
- genomgångar där du deltar i övningar
- studerar historiska källor
- läser och skriver
- arbetar med ett häfte där du tränar på att ge utvecklade svar och att kunna resonera
- prov
På lektionerna måste jag:
- delta i genomgångarna
- göra klart arbetsuppgifter
- göra klart historiehäftet
- bli minst godkänd på provet
Viktiga begrepp
skiftesreform, hattar och mössor, ståndsriksdag, emigration, industrialism, fabriker, urbanisering, historisk källa, reform, demokrati, envälde, ångmaskin, spinning jenny, vävmaskin, backstugsittare, resonera, skillnader, orsak-konsekvens, m.m.
Matriser
1700-tal och 1800-tal
| F | E-nivå | C-nivå | A-nivå | |
|---|---|---|---|---|
Tidsperioder: Du visar att du har kunskaper om olika tidsperioder inom historia.
|
|
Eleven har grundläggande kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
|
Eleven har goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
|
Samhällsförändringar, levnadsvillkor & handlingar: Du kan berätta om orsaker och konskvenser av förändringar i samhället och för människors levnadsvillkor.
|
|
Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.
|
Eleven visar det genom att föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.
|
Eleven visar det genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.
|
Undersöka utvecklingslinjer: Du kan berätta om olika utvecklingslinjer, tex förändringar inom politik, migration och människors levnadsvillkor.
|
|
Eleven kan undersöka utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då enkla samband mellan olika tidsperioder.
|
Eleven kan undersöka utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då förhållandevis komplexa samband mellan olika tidsperioder.
|
Eleven kan undersöka utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då komplexa samband mellan olika tidsperioder.
|
Utvecklingslinjers påverkan av samtiden: Du kan resonera kring hur historien påverkat oss idag.
|
|
Eleven visar också hur någon av utvecklingslinjerna har påverkat vår samtid, och motiverar sitt resonemang med enkla och till viss del underbyggda hänvisningar till det förflutna.
|
Eleven visar också hur någon av utvecklingslinjerna har påverkat vår samtid, och motiverar sitt resonemang med utvecklade och relativt väl underbyggda hänvisningar till det förflutna.
|
Eleven visar också hur någon av utvecklingslinjerna har påverkat vår samtid, och motiverar sitt resonemang med välutvecklade och väl underbyggda hänvisningar till det förflutna.
|
Använda källmaterial: Jag kan resonera källkritiskt kring en historisk källa.
|
|
Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då enkla resonemang om källornas användbarhet.
|
Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då utvecklade resonemang om källornas användbarhet.
|
Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då välutvecklade resonemang om källornas användbarhet
|
Spår av historien: Jag kan berätta om hur historiska personer framställs på olika sätt.
|
|
Eleven kan tolka och visa på spår av historien i vår tid och föra enkla resonemang om varför det finns likheter och skillnader i olika framställningar av historiska händelser, personer och tidsperioder.
|
Eleven kan tolka och visa på spår av historien i vår tid och föra utvecklade resonemang om varför det finns likheter och skillnader i olika framställningar av historiska händelser, personer och tidsperioder.
|
Eleven kan tolka och visa på spår av historien i vår tid och föra välutvecklade och nyanserade resonemang om varför det finns likheter och skillnader i olika framställningar av historiska händelser, personer och tidsperioder.
|
|
Historiska begrepp: I mina resonemang och svar använder jag historiska begrepp.
|
|
I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett relativt väl fungerande sätt.
|
I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett väl fungerande sätt.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
