👋🏼Vi håller på att göra om Skolbanken med nytt gränssnitt och nya förbättrade funktioner! Ta en smygtitt på Nya Skolbanken här
Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Artefaktanalys Vt 21 7B
Innehåll
Planering
Du blir tilldelad en artefakt och ska studera den ur ett utvecklingsperspektiv.
Vilken artefakt skriver du om?
Beskriv artefakten när den uppfanns under den första tidsperioden. Hur såg den den ut då? Vilken funktion fyllde den? Hur påverkade den individ, samhälle och miljö då?
Hur har utvecklingen av artefakten påverkat människan, samhället och miljön idag? Välj två perspektiv.
Kan du komma på någon/några drivkrafter bakom utvecklingen (Varför har det skett förändringar på artefakten)?
Presentera utvecklingen med bilder och text i ett dokument som du arbetar med i classroom. Vi kommer arbeta med området under totalt 6 veckor. 2 veckor gemensam uppstart, 3 veckor åt din egna fördjupning och 1 v till att knyta ihop och avsluta området. Inlämning sker senast torsdagen den 29 april kl 19:00 på classroom.
Artefakter till fördjupningen
- Plogen
- Tvättmaskinen
- Löpande bandet
- Flyget
- Penicillin
- Avloppssystemet
- Kameran & fotografi
- Glasögon
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
värdera konsekvenser av olika teknikval för individ, samhälle och miljö, ochTk
-
analysera drivkrafter bakom teknikutveckling och hur tekniken har förändrats över tid.Tk
- Centralt innehåll
-
Samband mellan teknisk utveckling och vetenskapliga framsteg. Hur tekniken har möjliggjort vetenskapliga upptäckter och hur vetenskapen har möjliggjort tekniska innovationer.Tk 7-9
Matriser
Artefaktanalys
| E | C | A | |
|---|---|---|---|
|
Teknikutveckling
|
Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang kring hur några föremål och tekniska system i samhället förändras över tid och visar då på drivkrafter för teknikutvecklingen.
|
Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang kring hur några föremål och tekniska system i samhället förändras över tid och visar då på drivkrafter för teknikutvecklingen.
|
Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang kring hur några föremål och tekniska system i samhället förändras över tid och visar då på drivkrafter för teknikutvecklingen.
|
|
Resonemang om konsekvenser
|
Dessutom kan eleven föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om hur olika val av tekniska lösningar kan få olika konsekvenser för individ, samhälle och miljö.
|
Dessutom kan eleven föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om hur olika val av tekniska lösningar kan få olika konsekvenser för individ, samhälle och miljö.
|
Dessutom kan eleven föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om hur olika val av tekniska lösningar kan få olika konsekvenser för individ, samhälle och miljö.
|
