Bockarna Bruse

Sagotema - Bockarna Bruse

Tema "Bockarna Bruse"

Vad (innehåll):

Vi arbetar med sagan och sången "bockarna bruse". Barnen har visat stort intresse för "bockarna bruse". Vi har därför valt att arbeta vidare med den. I miljön har material gjorts, som tas fram på samlingen och andra tillfällen. Det finns även material tillgängligt så att barnen själva kan utforska sagan. Vi har skapat material till flanotavla (bilder) och har träfigurer med trollet, bockarna och bron. Pedagoger och barn kommer att använda mycket av konkreta material när vi berättar sagan eller sjunger sången. Barnen själva kommer att få återberätta sagan. 

Vi kommer att använda och ta tillvara på de olika miljöerna - utemiljön respektive innemiljön, även skogen, till att gestalta sagan och göra den mer levande. 

 

Varför (syfte):

- Vi vill arbeta mer språkutvecklande med barnen. 

- Träna på olika grundläggande matematiska begreppen såsom, antal, storlek, likheter, olikheter. 

- Barnen får öva på sagans olika uppbyggnader - början - slutet - mitten. 

- Att barnen ska få möjlighet att prata om känslor, rädsla, snällhet, ensamhet, hunger, osv. 

- Träna på prepositioner: över, under, framför, bakom, på... 

 

Hur (metod):

- Vi sjunger sången och utforskar olika röstlägen. Hur låter de olika bockarna och hur låter trollet? 

- Vi återberättar sagan med hjälp av flano, träfigurer och oss själva. 

- Vi tar med oss sagan ut på gården och till skogen. 

- Pedagogerna dramatiserar sagan

 

Matematik

- Vi kommer att återberätta sagan med kroppen (Vi jobbar med att förkroppsliga matematiken)  

- Prepositioner- När vi dramatiserar sagan pratar vi om trollet som är under bron och bockarna som går över. Vi ber barnen gå över och under, bredvid och på osv.

- Stor-mellan-liten- Vi visar med kroppen, den stora bocken. Vi tar med till andra ramsor, som spöket där liten och stor förekommer. Vi visar på andra saker som är små, mellan och stora.

- Bygg och konstruktion- Vi tittar på och bygger olika slags broar.

- Former- Magneterna

 

Känslor

Bockarna är rädda för trollet. Förutom den stora bocken, kanske trollet blir rädd för stora bocken? Varför vill trollet äta upp bockarna? Varför skräms han? Hur känner sig bockarna när de blir skrämda? Hur känner sig trollet när han blir stångad/knuffad ner i ån? Hur känner sig bockarna när de kan gå över bron och beta på andra sidan ån?

Vi skriver ut bilder på ansikten med olika känslor.

Vi rör oss till musik med olika känslor.

 

Språk

Sagans olika komponenter, uppbyggnad och karaktärer. Vad är skillnaden på att trippa, trampa och klampa? Vi testar att gör de olika, hänger de ihop med att bockarna är olika stora?
Vi pratar om "svåra ord". Vad är "stånga" och "beta". Vad är ett troll? Vad är en bock, get och killing (jämför med får, lamm och bagge)?

 

När

Matematikfokus

v.17- Vi tar fram "bron" och testar att går över och under bron. Även ute kan bänken bli en bro och vi testar där med. Vi pratar också om liten, mellan och stor och visar på andra saker som är stora, små och mellan. Vi relaterar spökramsan som också tar upp stor och liten.

v.18 - Vi går in djupare på komponenten "bro" i Bockarna Bruse och vi tittar på olika broar och testar att bygga broar med olika matematiska former och figurer.

 

Känslor

v.19- Vi pratar om de olika känslorna och visar bilder på de olika känslorna. Vi relaterar till när barnen kan känna sig rädda, ledsna eller glada. Vi ställer frågor hur bockarna och trollet känner sig i sagan. 

v.20- Vi dansar till olika slags musik, arg, ledsen, läskig och glad.

 

Fokus på språk

v.21- Hur är sagan uppbyggd. Vilka komponenter finns, vad går sagan ut på, vart vill bockarna, varför går de över bron. Hur trippar, trampar och klampar man? Vi dramatiserar sagan för att tydliggöra.

v.22- Vi pratar om "svåra ord". Vad är "stånga" och "beta". Vad är ett troll? Vad är en bock, get och killing (jämför med får, lamm och bagge)?

 

Hur blev det?

- Vi har lekt sagan i skogen när vi hittat lämpliga stockar (bro).

- Vi har berättat sagan vid samlingarna och de barn som vill har fått prova att återberätta sagan för sina kompisar. 

- Vi har pratat känslor med barnen. Barnen har reflekterat kring känslan rädsla och även pratat om att trollet kan vara rädd. 

 

Bro av bord med vatten (ån) under och Bockarna Bruse konstruerad av brödkanter vid mellanmålet. 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,
• förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
• utmanas och stimuleras i sin utveckling av språk­ och kommunikation samt matematik, naturvetenskap och teknik, och,
• fantasi och föreställningsförmåga,