👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Elever kommer att arbeta med begreppen massmedier och sociala medier. Vi kommer att lära oss vad begreppen betyder, vilka olika typer av massmedier det finns och vilken roll spelar de i vårt liv/ samhälle.
Vi ska i detta arbetsområde arbeta med Mass- och sociala medier och även reklam.
Vi kommer att arbeta med faktatexter och filmer om:
De viktigaste massmedierna och deras roll,
Sociala medier,
3. Reklam.
I varje avsnitt kommer vi att läsa texter och titta på filmer. Det finns nyckelord man behöver förstå för att lära sig så mycket som möjligt. Efter att ha arbetat med en del av texten kommer gruppen att arbeta både enskilt, i par och i grupp. Det finns analysuppgifter, fördjupningsuppgifter och diskussionsfrågor.
Arbetsgång
1.De viktigaste massmedierna och deras roll. Arbetsområdet inleddes med en inspirerande lek. https://epodreczniki.pl/a/zupelnie-nowy-swiat/D11hR0VWs
Alla ställer sig i en cirkel och läraren börjar kasta garn till en av elever. Eleverna fortsätter kasta garnen till varandra så att det till slut bildas en förbindelse mellan oss alla. Sedan försöker vi med hjälp av brainstorming nämna associationer kring förbindelsen: Vad liknar trasslet av trådar? Vilket nät liknar det? Kan vi hitta andra nät som vi stöter på förutom Internet? Vad kommer att hända vid nätverksavbrott?
Efter det försöker eleverna att anpassa rätt definition till begreppen: online, offline, cyberspace, virtuell verklighet. https://epodreczniki.pl/a/zupelnie-nowy-swiat/D11hR0VWs
Därefter letar vi efter för- och nackdelar med Internetanvändning och diskuterar om: https://epodreczniki.pl/a/zupelnie-nowy-swiat/D11hR0VWs
fördelar kan vara nackdelar samtidigt och tvärtom,
vilken tillgång till Internet hade människor för 10, 20 år sedan.
reflekterar över hur individer och samhället påverkas, formas, förändras,
reflekterar över mänskliga rättigheter samt demokratiska värden.
Elever skriver en hypotetiskt text om hur världen kommer att se ut om 50 år med tanke på utvecklingen av tekniken och IT. Hur utvecklingen kommer att påverka oss, våra liv, vår utbildning, hälsa och det framtida arbetet.
2. Sociala medier https://www.jestpozytywnie.pl/social-media-i-ich-wplyw/
Som nästa steg läser vi och diskuterar artikeln ”Mass- och sociala medier och deras roll i vårt liv” och tittar på en film. Elever får analysuppgifter, fördjupningsuppgifter och diskussionsfrågor - individuellt, par- och grupparbete.
Efter att eleverna har läst kommer de att förberedda en presentation om en vald favoritsocialmedie. Presentationen ska innehålla:
förklaring av begreppen mass- och socialmedia, deras roll i vårt liv,
beskrivning av sin favoritsocialmedie och dess funktionen, för- och nackdelar samt jämförelse med en annan medie,
portalens historia och grundare, användning.
3. Tredje avsnittet - reklam inleds med texten på svenska ”Så påverkar reklamen dig”. https://svenska.yle.fi/artikel/2015/05/02/sa-paverkar-reklamen-dig
Först ska eleverna arbeta individuellt eller i par och översätta texten till polska. Efteråt kommer vi att diskutera översättningen i hela gruppen.
Vårt mål är att skapa våra egna reklamaffischer om t.ex. att vilja sälja någonting, livstill (ekologisk, vegansk, miljövänlig, hälsosam o.s.v.) eller uttrycka protest mot t.ex. krig, kränkande behandling, kvinnoförtryck o.s.v. Eleverna ska presentera sitt arbete till varandra och få/ge respons till varandra.
Innan eleverna börjar med sina affischer ska vi titta på valda reklamfilmer och analysera språket med fokus på slogan, målgruppen. slogany reklamowe dla mlodziezy
Bedömning
Du kommer att få göra arbetsuppgifterna till materialet. Du bedöms också utifrån de diskussioner vi har i klassrummet.
Du ska kunna diskutera kring ämnen mass- och sociala medier samt reklam. Du ska presentera dina favoritmedier, förklara varför det är just dina favoriter, berätta kort om historian och syftet med mediet samt jämföra den med en annan medie. Berätta även om funktionerna som finns samt vilka för- och nackdelar som den har.
Efter att vi har arbetat med medier kommer vi att översätta texten ”Så påverkar reklamen dig” från svenskan till polskan. Därefter kommer du att förberedda din egna reklamplakat och presentera den för klassen/ gruppen.
Ämnesövergrippande arbetet - kopplingar till läroplanen - SO
Reflektera över hur individer och samhällen formas, förändras och samverkar,
Analysera och kritiskt granska lokala, nationella och globala samhällsfrågor ur olika perspektiv,
Analysera samhällsstrukturer med hjälp av samhällsvetenskapliga begrepp (...)
Reflektera över mänskliga rättigheter samt demokratiska värden, principer, arbetssätt och beslutsprocesser.
Mediernas roll som informationsspridare, opinionsbildare, underhållare och granskare av samhällets maktstrukturer.
ÅK 7 | ÅK 8 | ÅK 9 | |
---|---|---|---|
Tala/lyssna/samtala
|
|
Förstår och använder ordspråk, idiom och formellt språk
|
Förstår och använder ordspråk, idiom och formellt språk
|
Tala/lyssna/samtala
|
Deltar med frågor och argument i både strukturerade och icke-strukturerade samtal. Kopplar till ämnet vad någon annan har sagt.
|
Utvecklar innehållet i samtalet genom att kommentera, argumentera, ställa frågor, analysera samt värdera och jämföra
|
Utvecklar innehållet i samtalet genom att sammanfatta, tolka,
dra slutsatser samt föreslå lösningar.
|
Tala/lyssna/samtala
|
|
Förbereder och genomför muntliga redogörelser med
en struktur och innehåll anpassat till syfte, mottagare och sammanhang.
|
Förbereder och genomför muntliga redogörelser med
ett nyanserat ordförråd, struktur och innehåll anpassat till syfte, mottagare och sammanhang
|
Tala/lyssna/samtala
|
Lyssnar, reflekterar och samspelar – genom att argumentera,
ställa frågor, analysera, värdera och jämföra.
|
Argumenterar, debatterar och bemöter mottagarens åsikter
|
Argumenterar, debatterar och bemöter mottagarens åsikter
|
Tala/lyssna/samtala
|
Använder modersmålsspråkets prosodi och korrekt uttal för att göra sig förstådd samt använder olika variationer av talat modersmål jämfört med svenska
|
Använder modersmålsspråkets prosodi och korrekt uttal för att göra sig förstådd samt använder olika variationer av talat modersmål jämfört med svenska
|
Använder modersmålsspråkets prosodi och korrekt uttal för att göra sig förstådd samt använder olika variationer av talat modersmål jämfört med svenska
|
Läsa
|
Läser skönlitteratur och sakprosatexter genom att välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
|
Läser skönlitteratur och sakprosatexter genom att välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
|
Läser skönlitteratur och sakprosatexter genom att välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
|
Läsa
|
|
Tolkar texter och för resonemang om budskap i olika verk utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor.
|
Tolkar texter och för resonemang om budskap i olika verk utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor.
|
Läsa
|
Har förmågan att jämföra och se likheter och skillnader i ordbildningen och meningsbyggnaden mellan
modersmålet och svenska.
|
Har förmågan att jämföra och se likheter och skillnader i ordbildningen och meningsbyggnaden mellan
modersmålet och svenska.
|
Har förmågan att jämföra och se likheter och skillnader i ordbildningen och meningsbyggnaden mellan
modersmålet och svenska.
|
Läsa
|
Använder ordböcker och andra hjälpmedel för att berika ordförståelsen
|
Använder ordböcker och andra hjälpmedel för att berika ordförståelsen
|
Använder ordböcker och andra hjälpmedel för att berika ordförståelsen
|
Läsa
|
Bygger sina slutsatser på såväl
tidigare kunskaper och erfarenheter som på given eller
underförstådd information i texten
|
Bygger sina slutsatser på såväl
tidigare kunskaper och erfarenheter som på given eller
underförstådd information i texten
|
Bygger sina slutsatser på såväl
tidigare kunskaper och erfarenheter som på given eller
underförstådd information i texten
|
Skriva
|
Skriver olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag
|
Skriver olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag
|
Skriver olika slags texter med språklig variation, textbindning samt anpassning till text typ, språkliga normer och strukturer
|
Skriva
|
Skriver sammanställningar som innehåller beskrivningar och förklaringar, samt uppsatser och recensioner som har ett fungerande kunskapsrelaterat språk, struktur och citat
|
Skriver uppsatser, recension,
beskrivande/förklarande/ instruerande och argumenterande texter som har ett ämnesrelaterat språk, struktur. citat och källhänvisningar .
|
Skriver uppsatser, recension,
beskrivande/förklarande/ instruerande och argumenterande texter som har ett ämnesrelaterat språk, struktur. citat och källhänvisningar .
|
Skriva
|
Varierar språket med hjälp av t.ex. avgränsade satskonstruktioner, synonymer, antonymer, homonymer osv.
|
Varierar språket med hjälp av t.ex. relativt varierande satskonstruktioner, synonymer, antonymer, homonymer osv.
|
Varierar språket och gör det mer nyanserat med hjälp av varierande satskonstruktioner, synonymer, antonymer, homonymer, eufemismer osv.
|
Skriva
|
Använder fungerande konstruktioner av fraser och uttryck
|
Använder fungerande konstruktion eller i stort sett korrekta konstruktioner av både enkla och mer komplicerade fraser och uttryck
|
Använder väl fungerande konstruktion av fraser och uttryck även i långa, ovanliga, mer komplexa och skriftspråkliga konstruktioner
|
Skriva
|
Jämför och översätter ord, begrepp och fraser mellan modersmålet och svenska .
|
Jämför och översätter ord, begrepp och fraser mellan modersmålet och svenska .
|
Jämför och översätter ord, begrepp och fraser mellan modersmålet och svenska .
|
Skriva
|
|
|
Söker, väljer ut och sammanställer information från ett urval av källor och för resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
|
Berättande texter och sakprosatexter
|
Sammanfattar muntligt
lästa texter från olika genrer.
|
Sammanfattar muntligt
lästa texter från olika genrer samt reflektera över kulturella och historiska sammanhang.
|
Sammanfattar muntligt
lästa texter från olika genrer samt reflektera över kulturella och historiska sammanhang.
|
Berättande texter och sakprosatexter
|
Förstår olika slags texter som belyser människors villkor, identitets- och livsfrågor
|
Förstår olika slags texter som belyser människors villkor, identitets- och livsfrågor
|
Förstår olika slags texter som belyser människors villkor, identitets- och livsfrågor
|
Berättande texter och sakprosatexter
|
Resonerar kring berättande texters språkliga drag och typiska uppbyggnad samt budskap (som kan läsas mellan raderna)
|
Resonerar kring berättande texters språkliga drag och typiska uppbyggnad samt budskap (som kan läsas mellan raderna)
|
Resonerar kring berättande texters språkliga drag och typiska uppbyggnad samt budskap (som kan läsas mellan raderna)
|
Berättande texter och sakprosatexter
|
Resonerar kring berättarperspektiv, miljö och personbeskrivningar, inre och yttre dialoger.
|
Resonerar kring berättarperspektiv, miljö och personbeskrivningar, inre och yttre dialoger.
|
Resonerar kring berättarperspektiv, miljö och personbeskrivningar, inre och yttre dialoger.
|
Språkbruk
|
Använder nyanserade ord och begrepp för att utrycka känslor, kunskaper och åsikter.
|
Använder nyanserade ord och begrepp för att utrycka känslor, kunskaper och åsikter.
|
Använder nyanserade ord och begrepp för att utrycka känslor, kunskaper och åsikter.
|
Språkbruk
|
Översätter och jämför
texter på modersmålet och svenska.
|
Översätter och jämför
texter på modersmålet och svenska.
|
Översätter och jämför
texter på modersmålet och svenska.
|
Språkbruk
|
Använder ord- och begreppsnyanser och värdeladdningar samt bildspråk och idiomatiska uttryck
|
Använder ord- och begreppsnyanser och värdeladdningar samt bildspråk och idiomatiska uttryck
|
Använder ord- och begreppsnyanser och värdeladdningar samt bildspråk och idiomatiska uttryck
|
Språkbruk
|
Kan skillnader i språkanvändning beroende på i vilket sammanhang med vem och med vilket syfte man kommunicerar.
|
Kan skillnader i språkanvändning beroende på i vilket sammanhang med vem och med vilket syfte man kommunicerar.
|
Kan skillnader i språkanvändning beroende på i vilket sammanhang med vem och med vilket syfte man kommunicerar.
|
Kultur och samhälle
|
Resonerar kring några kunskapsområden och samhällsfrågor med anknytning till modersmålet och områden där modersmålet talas och jämför med förhållanden i Sverige
|
Resonerar kring några kunskapsområden och samhällsfrågor med anknytning till modersmålet och områden där modersmålet talas och jämför med förhållanden i Sverige
|
Resonerar kring några kunskapsområden och samhällsfrågor med anknytning till modersmålet och områden där modersmålet talas och jämför med förhållanden i Sverige
|
Kultur och samhälle
|
Visar och är medveten om sitt kulturarv och kan jämföra det med svenska förhållanden t.ex. viktiga historiska händelser, konst, musik, traditioner och samhällsliv.
|
Visar och är medveten om sitt kulturarv och kan jämföra det med svenska förhållanden t.ex. viktiga historiska händelser, konst, musik, traditioner och samhällsliv.
|
Visar och är medveten om sitt kulturarv och kan jämföra det med svenska förhållanden t.ex. viktiga historiska händelser, konst, musik, traditioner och samhällsliv.
|
Kultur och samhälle
|
Jämför barns och ungdomars
vardagsliv i områden där modersmålet talas med vardagslivet i Sverige.
|
Jämför barns och ungdomars
vardagsliv i områden där modersmålet talas med vardagslivet i Sverige.
|
Jämför barns och ungdomars
vardagsliv i områden där modersmålet talas med
vardagslivet. Bygger resonemang på fakta, erfarenheter samt åsikter.
|