👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
När: VT 2021, v. 17-23
Du ska välja din ambitionsnivå och kunna redogöra för de kriterier som finns bifogade.
Du ska vara närvarande och anteckna/lyssna/diskutera på genomgångar.
Planera arbetet med din lärare.
Vara aktiv vid problemlösningar och diskussioner.
EPA
Gruppuppgifter
Enskilda övningsuppgifter
Digitala hjälpmedel
Formativ bedömning under arbetets gång:
Du visar dina kunskaper kontinuerligt både muntligt och skriftligt till exempel genom diskussioner både i helklass och i mindre grupper
Skriftlig bedömning, kan exempelvis vara exitpass, läxförhör, Kan du? begreppstest, kapitelprov, bedömningsuppgift, diamantdiagnoser.
Summativ bedömning: vi avslutar med en inlämningsuppgift
Bedömningsuppgift |
|||
E | C | A | |
---|---|---|---|
Begrepp
Kunskap om begrepp och samband mellan begreppen.
|
|
|
|
Metod
Val av metod och hur väl metoderna genomförs.
|
Eleven använder en i huvudsak fungerande metod för att bestämma antalet möjliga kombinationer i någon del av uppgiften.
Eleven bestämmer t.ex. det totala antalet kombinationer med två olika pålägg, utan att ta hänsyn till att ordningen på valen inte spelar någon roll.
|
Eleven använder en ändamålsenlig metod för att välja ut två av tio pålägg och inser att ordningen inte spelar någon roll.
|
Eleven använder ändamålsenliga och effektiva metoder för att bestämma antalet möjliga kombinationer i samtliga delar av uppgiften.
Eleven använder t.ex. multiplikationsprincipen eller formler.
|
Problem
Hur väl problemet tolkas och löses, Val av strategi.
Hur väl eleven tolkar resultat och drar slutsatser.
|
Eleven väljer en i huvudsak fungerande strategi med viss anpassning till problemet.
T.ex. genom att eleven kan bestämma antalet kombinationer i någon del med hjälp av bilder eller uppräkning.
|
Eleven väljer en relativt väl fungerande strategi med förhållandevis god anpassning till problemet.
Eleven väljer en strategi som fungerar till flera deluppgifter.
|
Eleven väljer en väl fungerande strategi med god anpassning till problemet.
Eleven använder multiplikationsprincipen eller formler och dra en slutsats om antalet sätt att välja ur 2 av n stycken pålägg.
|
Resonemang
Föra ett resonemang, kvalitet på slutsatser och analyser
|
Eleven för enkla och till viss del underbyggda resonemang genom att med ord enkelt beskriva hur man kan bestämma antalet kombinationer.
|
Eleven för ett utvecklat och relativt väl underbyggt resonemang kring hur man kan bestämma antalet kombinationer.
|
Eleven för ett välutvecklat och väl underbyggt resonemang med ord och formel kring hur man kan bestämma antalet möjliga kombinationer.
|
Kommunikation
Kvalitet på redovisning både muntligt och skriftligt, användning av matematiska uttrycksformer
|
Elevens redovisningar omfattar endast delar av uppgiften, men är möjliga att förstå och går delvis att följa.
|
Elevens redovisningar omfattar större delen av uppgiften och är lätta att förstå och följa. Det matematiska språket är godtagbart.
|
Elevens redovisningar är strukturerade och tydliga med ett korrekt och lämpligt matematiska språk och omfattar alla uppgifter.
|
Bedömningsuppgift |
|||
E | C | A | |
---|---|---|---|
Problemlösning
I vilken grad eleven tolkar resultat och drar slutsatser.
Kvaliteten på de metoder och strategier som eleven använder.
|
Eleven väljer en i huvudsak fungerande strategi med viss anpassning till problemet.
|
Eleven väljer en relativt väl fungerande strategi med förhållandevis god anpassning till problemet.
|
Eleven väljer en väl fungerande strategi med god anpassning till problemet
|
Begrepp
I vilken grad eleven visar kunskap om matematiska begrepp och samband mellan begreppen.
|
Eleven hanterar några begrepp som är kopplade till uppgiften och kan dra någon slutsats och använder sig av någon metod.
|
Eleven hanterar de flesta begrepp som är kopplade till uppgiften med relativ säkerhet och kan dra någon slutsatser och använder sig av metoder som är relevanta för uppgiften.
|
Eleven hanterar samtliga begrepp som är kopplade till uppgiften med säkerhet och drar korrekta slutsatser oh använder ändamålsenliga och effektiva metoder.
|
Resonemang
Kvaliteten på elevens analyser, slutsatser och reflektioner samt andra former av matematiska resonemang.
|
För ett enkelt resonemang om hur begreppen relaterar till varandra.
|
Motiverar med relativt väl underbyggda resonemang hur begreppen relaterar till varandra.
|
För genomgående väl underbyggda resonemang som visar förståelse för hur begreppen relaterar till varandra.
|
Resonemang
I vilken grad eleven följer, framför och bemöter matematiska resonemang.
|
Eleven bidrar med någon fråga eller kommentar som till viss del för resonemanget framåt vid andra elevers redovisningar eller i diskussionen.
|
Eleven bidrar med idéer och förklaringar som för resonemanget framåt vid andras elevers redovisningar eller i diskussionen.
|
Eleven tar det av andras argument och vidareutvecklar och fördjupar sina egna och andras resonemang.
|
Kommunikation
Kvalitet på elevens redovisning. Hur väl eleverna använder matematiska uttrycksformer (språk och representation)
|
Eleven uttrycker sig enkelt och tankegången är möjlig att följa.
|
Eleven uttrycker sig tydligt med ett lämpligt matematiskt språk.
|
Eleven uttrycket sig med säkerhet och använder ett relevant och korrekt matematiskt språk.
|