👋🏼Vi håller på att göra om Skolbanken med nytt gränssnitt och nya förbättrade funktioner! Ta en smygtitt på Nya Skolbanken här
Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Revolutionernas tidsålder VT21 åk8
Innehåll
REVOLUTIONERNAS TIDSÅLDER
Detta ska du kunna när arbetsområdet är slut för att nå godtagbara resultat:
Du ska ha kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter. Du ska känna till när, var, hur och varför revolutionerna började.
Du ska kunna resonera om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor. Du ska kunna resonera om orsaker och konsekvenser till revolutionerna och andra historiska händelser
Du ska kunna förklara hur människans villkor och värderingar påverkas av den tid de lever i. Du ska känna till framväxten av olika samhällsklasser och hur de levde.
Du ska kunna undersöka en historisk utvecklingslinje och beskriva samband mellan olika tidsperioder. Du ska känna till hur revolutionerna påverkade samtiden, tiden efter och vår nutid.
Du ska kunna använda historiskt källmaterial och resonera om källornas trovärdighet och relevans. Du ska kunna söka och välja ut material om revolutionerna och händelserna och dra slutsatser om källornas trovärdighet.
Du ska kunna använda historiska begrepp på ett välfungerande sätt. Du ska använda relevanta och aktuella begrepp för den historisk tid vi jobbar med.
Arbetsformer:
- Lärarledda genomgångar.
- Läsning och arbete med läroboken (Historia 7-9 Utkik)
- Arbete i grupp och enskilt med den historiska modellen: orsaker - händelseförlopp - konsekvenser
- Arbete med dramatisering av ett historiskt förlopp
- Källövningar
- Filmer
Bedömning baseras på:
- Arbetsuppgifter
- Diskussioner
- Prov
- Skrivuppgift
- Grupparbete
En mer detaljerad planering lämnas ut under lektionstid.
Matriser
Kunskapkrav historia åk 7-9
| F (insats krävs) | E | C | A | |
|---|---|---|---|---|
|
Tidsperioder
|
Eleven når ännu inte upp till alla delar i detta kunskapskrav för E.
|
Eleven har grundläggande kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
|
Eleven har goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
|
|
Samhällsförändringar, levnadsvillkor & handlingar
|
Eleven når ännu inte upp till alla delar i detta kunskapskrav för E.
|
Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folkmord.
|
Eleven visar det genom att föra utvecklade och relativt väl under byggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folkmord.
|
Eleven visar det genom att föra välutvecklade och väl under byggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folkmord.
|
|
Villkor och värderingar
|
Eleven når ännu inte upp till alla delar i detta kunskapskrav för E.
|
Dessutom förklarar eleven hur människors villkor och värderingar kan påverkas av den tid de lever i.
|
Dessutom förklarar eleven hur människors villkor och värderingar kan påverkas av den tid de lever i.
|
Dessutom förklarar eleven hur människors villkor och värderingar kan påverkas av den tid de lever i.
|
|
Undersöka utvecklingslinjer
|
Eleven når ännu inte upp till alla delar i detta kunskapskrav för E.
|
Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då enkla samband mellan olika tidsperioder.
|
Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då förhållandevis komplexa samband mellan olika tidsperioder.
|
Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då komplexa samband mellan olika tidsperioder.
|
|
Fortsätta utvecklingslinjer
|
Eleven når ännu inte upp till alla delar i detta kunskapskrav för E.
|
Eleven anger också någon tänkbar fortsättning på dessa utvecklingslinjer och motiverar sitt resonemang med enkla och till viss del underbyggda hänvisningar till det förflutna och nuet.
|
Eleven anger också någon tänkbar fortsättning på dessa utvecklingslinjer och motiverar sitt resonemang med utvecklade och relativt väl underbyggda hänvisningar till det förflutna och nuet.
|
Eleven anger också någon tänkbar fortsättning på dessa utvecklingslinjer och motiverar sitt resonemang med välutvecklade och väl underbyggda hänvisningar till det förflutna och nuet.
|
|
Använda källmaterial
|
Eleven når ännu inte upp till alla delar i detta kunskapskrav för E.
|
Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla och till viss del underbyggda slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då enkla och till viss del underbyggda resonemang om källornas trovärdighet och relevans.
|
Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra utvecklade och relativt väl underbyggda slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om källornas trovärdighet och relevans.
|
Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra välutvecklade och väl under byggda slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då välutvecklade och väl underbyggda resonemang om källornas trovärdighet och relevans.
|
|
Historiska begrepp
|
Eleven når ännu inte upp till alla delar i detta kunskapskrav för E.
|
I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett relativt väl fungerande sätt.
|
I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett väl fungerande sätt.
|
