👋🏼Vi håller på att göra om Skolbanken med nytt gränssnitt och nya förbättrade funktioner! Ta en smygtitt på Nya Skolbanken här
Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Styr- och reglerteknik med Micro:bit
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/uppsala/stordammensskola/majafernlof/4369642725_0d048bbd-ce86-4a6f-a112-5df90f6be732.jpg
Skapad 2021-04-11 21:56
i Stordammens skola Uppsala
unikum.net
Baseras på Styr och reglerteknik i Clio samt programmering av trafikljus mha microbit från mermicrobit.
Grundskola
8 – 9
Teknik
I hemmet, på köpcentret, på skolan och på många andra ställen finns tekniska lösningar som har styr- eller reglerteknik. I det här arbetsområdet får du upptäcka var du hittar styr- och reglerteknik och vad i din vardag som styrs med den tekniken. Du får styra en modell av trafikljus med en Micro:bit med hjälp av programmering. Vad är IoT? Algoritmer?
Innehåll
Tid - vecka 14-16
Du ska kunna:
- beskriva vad som menas med styr- och reglerteknik
- kunna ge exempel på styr- och reglerteknik
- kunna skriva enkla program som styr lysdioder från en micro:bit
- resonera om hur Internet of things (sakernas internet) kan påverka vår vardag
- förklara vad en algoritm är och kunna ge exempel på var de finns i din vardag
Bedömning
- förhör i Clio om styr- och reglerteknik ( och övriga svar i Clio)
- rapport om Micro:bit och programmeringen av trafikljuset
- diskussion/skrivuppgift om IoT
- övningar/skrivuppgift om algoritmer och hur de påverkar din vardag
Uppgifter
-
Algoritmuppgift
-
Algoritmuppgift
-
Trafikljus med hjälp av Studi - teknikrapport
-
Trafikljus - teknikrapport
-
Trafikljus med hjälp av Studi - teknikrapport
Matriser
Kunskapskrav teknik åk 7-9
| F (insats krävs) | E | C | A | |
|---|---|---|---|---|
|
Tekniska lösningar
|
Eleven når ännu inte upp till alla delar i detta kunskapskrav för E.
|
Eleven kan undersöka olika tekniska lösningar i vardagen och med viss användning av ämnesspecifika begrepp beskriva hur enkelt identifierbara delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion.
|
Eleven kan undersöka olika tekniska lösningar i vardagen och med relativt god användning av ämnesspecifika begrepp beskriva hur ingående delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion.
|
Eleven kan undersöka olika tekniska lösningar i vardagen och med god användning av ämnesspecifika begrepp beskriva hur ingående delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion och visar då på andra liknande lösningar.
|
|
Genomföra arbeten
|
Eleven når ännu inte upp till alla delar i detta kunskapskrav för E.
|
Eleven kan genomföra enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten genom att undersöka och pröva möjliga idéer till lösningar samt utforma enkla fysiska eller digitala modeller.
|
Eleven kan genomföra enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten genom att undersöka och pröva och ompröva möjliga idéer till lösningar samt utforma utvecklade fysiska eller digitala modeller.
|
Eleven kan genomföra enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten genom att undersöka och systematiskt pröva och ompröva möjliga idéer till lösningar samt utforma välutvecklade och genomarbetade fysiska eller digitala modeller.
|
|
Formulera & välja alternativ
|
Eleven når ännu inte upp till alla delar i detta kunskapskrav för E.
|
Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt.
|
Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som med någon bearbetning leder framåt.
|
Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som leder framåt.
|
|
Dokumentera
|
Eleven når ännu inte upp till alla delar i detta kunskapskrav för E.
|
Eleven gör enkla dokumentationer av arbetet med skisser, modeller, ritningar eller rapporter där intentionen i arbetet till viss del är synliggjord.
|
Eleven gör utvecklade dokumentationer av arbetet med skisser, modeller, ritningar eller rapporter där intentionen i arbetet är relativt väl synliggjord.
|
Eleven gör välutvecklade dokumentationer av arbetet med skisser, modeller, ritningar eller rapporter där intentionen i arbetet är väl synliggjord.
|
|
Teknikutveckling & drivkrafter
|
Eleven når ännu inte upp till alla delar i detta kunskapskrav för E.
|
Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang kring hur några föremål och tekniska system i samhället förändras över tid och visar då på drivkrafter för teknikutvecklingen.
|
Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang kring hur några föremål och tekniska system i samhället förändras över tid och visar då på drivkrafter för teknikutvecklingen.
|
Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang kring hur några föremål och tekniska system i samhället förändras över tid och visar då på drivkrafter för teknikutvecklingen.
|
