👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Tidsperiod
Vecka 19-21
Vad ska jag lära mig?
Del 1: Genetik
Begrepp:
genetik, kromosomer, DNA, gen, genotyp, fenotyp, kvävebaser, protein, vanlig celldelning (mitos), reduktionsdelning (meios), könskromosomer, dominant anlag, recenssiv anlag, homozygot, heterozygot, korsningsschema, mutation
Del 2: Evolution & Genteknik
Begrepp:
evolution, fossil, genteknik, växtförädling, GMO, kloning, anpassning, naturligt urval, sexuellt urval, konkurrens
Hur ska jag visa det?
Bedömning:
Bedömningen kommer att ske formativt under arbetsprocessens gång samt genom inlämning av uppgifterna ovan.
Kunskapskrav samt bedömningen visas i matrisen nedan.
Hur kan vi arbeta för att komma dit?
Detaljerad tidsplanering samt uppgifter som görs under lektionerna hittar ni här:
Begrepp & resonemang
|
||||
Ej ännu godkänd nivå | E | C | A | |
---|---|---|---|---|
Biologiska sammanhang
Kunskaper om evolutionsteorin samt använda biologiska begrepp
|
|
Du kan på ett enkelt sätt förklara evolutionsteorin med några relevanta biologiska begrepp.
Du kan använda minst hälften av de begrepp vi går igenom.
Du har genomfört uppgift A-E ur genetikuppgiften på ett korrekt sätt.
|
Du kan på ett utvecklat sätt med begrepp och olika exempel redogöra för evolutionsteorin.
Du kan använda minst hälften av de begrepp vi går igenom på ett korrekt sätt.
Du har genomfört uppgift A-J ur genetikuppgiften på ett korrekt sätt.
|
Du kan på ett välutvecklat sätt med de flesta begrepp inom biologin redogöra för evolutionsteorin med olika exempel.
Du kan använda de flesta av de begrepp vi går igenom på ett säkert och korrekt sätt.
Du har genomfört uppgift A-M ur genetikuppgiften på ett korrekt sätt.
|
Ta ställning - Genteknik
Dina resonemang ska utgå från individ, miljö och ett samhällsperspektiv
|
|
Du tar ställning för eller emot något som har med genteknik att göra. Du motiverar ditt ställningstagande med fakta i ämnet.
I de flesta delar av ditt resonemang framgår det vad som är fakta och vad som är dina egna värderingar.
|
Du tar ställning för eller emot något som har med genteknik att göra. Du motiverar ditt ställningstagande med fakta i ämnet, men du lyfter även något motargument.
I stora delar av ditt resonemang framgår det tydligt vad som är fakta och vad som är dina egna värderingar
|
Du tar ställning för eller emot något som har med genteknik att göra. Du motiverar ditt ställningstagande med fakta i ämnet och resonerar för och emot ditt ställningstagande.
I hela ditt resonemang framgår det tydligt vad som är fakta och vad som är dina egna värderingar.
|
Genomföra & utvärdering av en systematisk undersökning |
||||
Ej ännu godkänd nivå | E | C | A | |
---|---|---|---|---|
Genomförande
Genomförande & användning av utrusning.
|
|
Vid genomförandet använder du utrustning på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.
|
Vid undersökningen använder du utrustning på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
|
Vid undersökningen använder du utrustning på ett säkert, ändamålsenligt och effektivt sätt.
|
Slutsats - Resultat och koppling till teori
Koppling till teorin
|
|
Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och dra enkla slutsatser med viss koppling till biologiska modeller och teorier.
|
Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då utvecklade slutsatser med relativt god koppling till biologiska modeller och teorier.
Du förklarar anledningen till något av följande: 1.varför försöket måste hållas kallt, 2.diskmedlets funktion, 3.varför kiwin mosas, 4.saltets funktion
|
Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då välutvecklade slutsatser med god koppling till biologiska modeller och teorier.
Du förklarar anledningen till minst tre av följande: 1.varför försöket måste hållas kallt, 2.diskmedlets funktion, 3.varför kiwin mosas, 4.saltets funktion
|
Slutsats - resultatets rimlighet & förbättringsförslag
|
|
Eleven för enkla resonemang kring rimlighet och bidrar till att ge förslag på hur undersökningarna kan förbättras.
|
Eleven för utvecklade resonemang kring rimlighet och ger förslag på hur undersökningarna kan förbättras.
|
Eleven för välutvecklade resonemang kring resultatens rimlighet i relation till möjliga felkällor och ger förslag på hur undersökningarna kan förbättras och visar på nya tänkbara frågeställningar att undersöka.
|