👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Nationellt bedömningsstöd i taluppfattning i årskurs 2, VT
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/stockholmgrundskolor/hasselbyvillastadsskola2/hasselbyvillastadsskola2_1b2/4865056382_da1e5d7f-9b50-47bb-b195-0bd881e6eedc.jfif
Skapad 2021-04-22 16:36
i Fruängens skola Stockholm Grundskolor
unikum.net
Bedömningsstödets syfte är att följa upp elevers kunskaper i årskurs 1–3. Med hjälp av bedömningsstödet kan vi tidigt identifiera elever som riskerar att få eller som redan har svårigheter i taluppfattning inom matematik.
Grundskola
2
Matematik
Bedömningsstödets syfte är att följa upp elevers kunskaper i årskurs 1–3. Med hjälp av bedömningsstödet kan vi tidigt identifiera elever som riskerar att få eller som redan har svårigheter i taluppfattning inom matematik.
Innehåll
Matriser
Skolverkets bedömningsstöd, taluppfattning i årskurs 2, VT
Taluppfattning, muntliga uppgifter, VT åk 2 |
|||
| Lägre kunskapsnivå | Kunskap på mellannivå
Godtagbara kunskaper
|
Högre kunskapsnivå
Mer än godtagbara kunskaper
|
|
|---|---|---|---|
|
1. Talraden, ramsräkna
|
Jag kan räkna till 100.
|
Jag kan räkna till 115.
|
Prövas ej på denna nivå.
|
|
2. Talraden, räkna uppåt
|
Jag kan räkna från 26 till 40.
|
Jag kan räkna från 79 till 101.
|
Jag kan räkna från 996 till 1007.
|
|
3. Talraden, räkna nedåt
|
Jag kan räkna nedåt från 15.
|
Jag kan räkna nedåt från 28 till 19.
|
Jag kan räkna nedåt från 314 till 295.
|
|
4. Talraden, efter
|
Jag kan talet som kommer efter
a) 39
b) 76
|
Jag kan talet som kommer efter
a) 89
b) 199
|
Jag kan talet som kommer efter
a) 859
b) 1389
|
|
5. Talraden, före
|
Jag kan talet som kommer före
a) 29
b) 34
|
Jag kan talet som kommer före
a) 89
b) 120
|
Jag kan talet som kommer före
a) 200
b) 1000
|
|
6. Stegräkning
|
Jag kan räkna 10- steg/ hoppa 10 steg i taget. Jag börjar på 0 och kan hoppa till 100.
|
Jag kan räkna 5- steg/ hoppa 5 steg i taget. Jag börjar på 0 och kan hoppa till 50.
|
Jag kan räkna 10- steg/ hoppa 10 steg i taget. Jag börjar på 112 och kan hoppa till 172.
|
|
7. Antalskonstans
|
Jag vet att 6 föremål är 6 stycken oavsett om de ligger ihop eller är utspridda.
|
Prövas ej om eleven visat detta tidigare.
|
Prövas ej om eleven visat detta tidigare.
|
|
8. Uppskattning
|
Jag kan uppskatta ungefär hur många 11 är.
|
Jag kan uppskatta ungefär hur många 18 är.
|
Jag vet vilket tiotal som är närmast 59.
Jag vet vilket hundratal som är närmast 375.
Jag vet vilket tusental som är närmast 2089.
|
|
9. Minskning
|
Jag kan säga en räknehändelse som passar till 5-2.
|
Jag kan säga en räknehändelse som passar till 15-4.
Jag vet vad 19-17 är och kan förklara hur jag tänker.
|
Jag kan säga en räknehändelse som passar till 31-7.
Jag vet hur mycket 52- 49 är och kan förklara hur jag tänker.
|
|
10. Fler
|
Jag vet att 3 fler än 13 är 16 och kan förklara hur jag tänker.
|
Jag vet att 8 fler än 15 är 23 och kan förklara hur jag tänker.
|
Jag vet att 7 fler än 34 är 41 och kan förklara hur jag tänker.
|
|
10. Färre
|
Jag vet att 3 färre än 13 är 10 och kan förklara hur jag tänker.
|
Jag vet att 6 färre än 15 är 9 och kan förklara hur jag tänker.
|
Jag vet att 6 färre än 53 är 47 och kan förklara hur jag tänker.
|
|
11. Uppdelning av tal
|
Jag kan dela upp tal inom talområdet 0-10
|
Jag kan dela upp tal inom talområdet 1-20
|
Jag kan lösa en textuppgift där jag delar upp tal inom talområdet 0-20.
|
|
12. Hälften
|
Jag vet att hälften av 6 är 3 och kan förklara hur jag tänker.
|
Jag vet att hälften av 12 är 6 och kan förklara hur jag tänker.
Jag vet att hälften av 50 är 25 och kan förklara hur jag tänker.
|
Jag kan förklara vad hälften betyder.
|
|
12. Dubbelt
|
Jag vet att dubbelt så mycket som 5 är 10 och kan förklara hur jag tänker.
Jag vet att dubbelt så mycket som 4 är 8 och kan förklara hur jag tänker.
|
Jag vet att dubbelt så mycket som 100 är 200 och kan förklara hur jag tänker.
Jag vet att dubbelt så mycket som 15 är 30 och kan förklara hur jag tänker.
|
Jag kan förklara vad dubbelt betyder.
|
Taluppfattning, skriftliga uppgifter, VT åk 2 |
|||
| Lägre kunskapsnivå | Kunskap på mellannivå
Godtagbara kunskaper
|
Högre kunskapsnivå
Mer än godtagbara kunskaper
|
|
|
|
Jag kan talens grannar (0-30)
|
Jag kan talens grannar (0-200)
|
Jag kan talens grannar (0-3000)
|
|
|
Jag kan fortsätta talföljder inom talområdet 0-15.
|
Jag kan fortsätta talföljder inom talområdet 0-20.
|
Jag kan fortsätta talföljder inom talområdet 0-500.
|
|
|
Jag kan sätta ut rätt tal på en tallinje inom talområdet 0-20
|
Jag kan sätta ut rätt tal på en tallinje inom talområdet 0-100
|
Jag kan fortsätta talföljden där det sker en dubblering (2 4 8 16) samt förklara hur jag har tänkt.
|
|
|
Jag kan dela upp tal inom talområdet 0-10
|
Jag kan storleksordna tal inom talområdet 0-300
|
Jag kan sätta ut rätt tal på en tallinje inom talområdet 0-1000
|
|
|
Jag kan storleksordna tal inom talområdet 0-50
|
Jag förstår likhetstecknets betydelse inom addition (0-10)
|
Jag förstår likhetstecknets betydelse inom addition och subtraktion (0-50)
|
|
|
Jag kan göra beräkningar med addition inom talområdet 0-20
|
Jag förstår likhetstecknets betydelse inom subtraktion (0-10)
|
Jag kan göra beräkningar med multiplikation inom talområdet 0-40
|
|
|
Jag kan göra beräkningar med subtraktion inom talområdet 0-20
|
Jag kan göra beräkningar med multiplikation inom talområdet 0-10
|
Jag kan göra beräkningar med division inom talområdet 0-1000
|
|
|
8. Likhetstecknet, addition
|
Jag kan lösa textuppgifter inom talområdet 0-100, samt rita eller skriva och berätta hur jag tänker.
|
Jag kan lösa textuppgifter inom talområdet 0-1000, samt rita eller skriva och berätta hur jag tänker.
|
|
|
|
Jag kan lösa en textuppgift som handlar om division inom talområdet 0-20
|
Jag kan lösa en textuppgift där jag använder mig av både division och mulitiplikation och visar hur jag tänker.
|
|
|
|
|
Jag kan lösa uppgifter med hjälp av skriftliga räknemetoder samt visa hur jag löser uppgifterna.
|
