Beskrivande texter om svenska vilda djur

Under vårterminens sista skrivprojekt arbetar vi med beskrivande texter. Vi fokuserar på svenska vilda djur. Samtidigt arbetar vi med hur djur delas in i olika grupper (klassifikation) som till exempel ryggradslösa djur - leddjur - insekter eller utifrån deras föda (allätare, växtätare eller rovdjur). Vem kom på hur djur kan delas in i grupper? Vi kommer också att titta på hur olika djurens livscyklar ut.

Syfte - förmågor och kunskaper som ska utvecklas

I undervisningen ges du möjlighet att utveckla förmågan att:

• skriva beskrivande texter om ett djur
  
  
• använda biologins begrepp (ämnesspecifika begrepp) för att beskriva djur
  
  
• sök information om ett djur för att skapa en text
  
  
• genomföra enkla undersökningar
  
  

Bedömning - vad och hur

Vi bedömer din förmåga att:

• skriva en beskrivande text om ett svenskt vilt djur med en fungerande struktur
  
  
• skriva med grundläggande regler för stavning, skiljetecknen och språkriktighet
  
  
• ge omdömen om texters innehåll och utifrån respons bearbeta texter
  
  
• beskriva djurs indelning och känna till Carl von Linné
  
  
• använda biologins begrepp för att beskriva djuren
  
  
• genomföra och dokumentera enkla fältstudier av djur
  
  

Vi bedömer detta genom:

• lektionsobservationer
  
  
• läsa dina texter
  
  

Undervisning och arbetsformer

För att nå målen arbetar vi med:

• genomgångar
  
  
• läsa exempel på liknande beskrivande texter
  
  
• se filmer om djur
  
  
• läroboken Zickzack Skrivrummet
  
  
• uppgifter i helklass, grupp, parvis och enskilt
  
  
• digitalt med Google Dokument
  
  
• skriva enskilda texter
  
  
• söka och använda fakta för att skriva texter
  
  
• använda NE Junior
  
  
• genomföra och dokumentera enkla fältstudier av djur

Läroplanskopplingar

Syfte

• kunskaper om biologins begrepp och förklaringsmodeller för att beskriva och förklara samband i naturen och människokroppen,
• förmåga att genomföra systematiska undersökningar i biologi.
• förmåga att formulera sig och kommunicera i tal och skrift, urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,
• förmåga att anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
• förmåga att söka information från olika källor och värdera dessa, och
• förmåga att söka information från olika källor och värdera dessa.

Centralt innehåll

• Näringskedjor och kretslopp i närmiljön. Djurs, växters och svampars samspel med varandra och hur några miljöfaktorer påverkar dem. Fotosyntes och cellandning.
• Hur djur, växter och svampar kan identifieras och grupperas på ett systematiskt sätt, samt namn på några vanligt förekommande arter.
• Fältstudier och experiment med såväl analoga som digitala verktyg. Planering, utförande, värdering av resultat samt dokumentation med ord, bilder och tabeller.
• Några upptäckter inom biologiområdet och deras betydelse för människans levnadsvillkor och syn på naturen.
• Bearbetning av egna och gemensamma texter till innehåll och form. Att ge och ta emot respons på texter.
• Sakprosatexter för barn och unga. Beskrivande, förklarande, instruerande och argumenterande texter. Texternas innehåll, uppbyggnad och typiska språkliga drag.
• Texter som kombinerar ord, bild och ljud samt texter i digitala miljöer. Texternas innehåll, uppbyggnad och typiska språkliga drag.
• Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel grafiska modeller och stödord.
• Formellt och informellt språk. Skillnader i språkanvändning beroende på mottagare, syfte och sammanhang. Ansvarsfullt agerande vid kommunikation i digitala och andra medier.
• Informationssökning i några olika medier och källor, till exempel i uppslagsböcker, genom intervjuer och i söktjänster på internet.
• Svenska och flerspråkiga ordböcker och digitala verktyg för att utöka ordförrådet samt för ordförståelse och stavning.
• Sakprosatexter för barn och unga. Beskrivande, förklarande, instruerande och argumenterande texter. Texternas innehåll, uppbyggnad, typiska språkliga drag samt deras ord och begrepp.

Kriterier

• Eleven visar mycket goda kunskaper om biologins begrepp och förklaringsmodeller. Med god användning av begreppen och förklaringsmodellerna beskriver eleven enkla biologiska samband i naturen och människokroppen.
• Eleven använder information som rör biologi för att med god naturvetenskaplig underbyggnad föra resonemang i frågor som rör miljö och hälsa.
• Eleven söker svar på frågor genom att utföra systematiska undersökningar på ett säkert och väl fungerande sätt. Eleven värderar resultaten och beskriver på ett välutvecklat sätt undersökningarna.
• Eleven skriver olika slags texter med tydligt innehåll, väl fungerande struktur och god språklig variation. Eleven följer grundläggande regler för språkriktighet med god säkerhet.
• Eleven söker och väljer med god säkerhet information från ett avgränsat urval av källor och presenterar informationen med egna formuleringar och ämnesspecifika ord och begrepp. Eleven för välutvecklade resonemang om informationens användbarhet.
• Eleven skriver olika slags texter med tydligt innehåll, väl fungerande struktur och viss språklig variation. Eleven följer grundläggande regler för språkriktighet på ett väl fungerande sätt. Elevens texter kan i olika grad innehålla andraspråksdrag beroende på den innehållsliga och tankemässiga komplexiteten.