👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
År 8 Geografi vt-21- Vår globaliserade värld och hållbar utveckling
Innehåll
Lektionsplanering GEOGRAFI 8A v.18-22
HÄR HITTAR DU ALLT SOM VI JOBBAR MED UNDER MOMENTET!
Här får du en överskådlig planering över momentet. Tänk på att planeringen kan ändras beroende på hur snabbt vi jobbar om vi måste repetera etc. Planen är också strukturerad så att den lätt kan användas om det blir tal om distansundervisning.
Vi följer denna plan på lektionerna men den är också bra för dig när du övar på egen hand hemma, har varit sjuk eller vill repetera det vi gjort tidigare inför skrivning. Som förälder får du en snabb överblick och kan se vad ditt barn gör i SO:n oh vad som förväntas göras hemifrån. Alla meningar/begrepp som är understrukna är länkar till läroboken, Studi.se eller sli.se. Så du når allt material härifrån!
Om du som elev blir färdig med en lektionsuppgift förväntas du att på egen hand gå in och göra quiz på tex Begreppa eller studi.se, repetera sina svar på frågorna, läsa framåt i läroboken, eller öva begrepp på Quizlet. Du blir ju klar för du kan alltid göra mer! (växande tankesätt).
Läroboken: Capensis förlag RELIGIONKUNSKAP 7-9 , du kan både läsa i din bok + lyssna på den på inläsningtjänst.
Du behöver logga in på vissa sidor, se till att du har koll på din inloggning.
Studi.se= skolmejlen + lösenord= ditt egna valda
Inläsningstjänst.se = Där ligger din lärobok så du kan lyssna på den + se filmer på Begreppa . = skolmejlen + lösenord= 12345678
Sli.se - annika.gestrin@edu.stockholm.se + lösenord= dagböcker
Power Pointen LIGGER PÅ TEAMS Lektionsinnehåll:
|
v. 6-12 |
TISDAG 60 |
ONSDAG 60 |
FREDAG 70 |
ATT TÄNKA PÅ |
|
v. 18 |
Samhället och religionen Individen och etik Hindusimens kastsystem Inlämning av det du skrivit- är bedömning |
ETIK KLART? |
Uppstart UPPDRAG 1 GE- KLIMAT OCH KLIMATZONER – LEKTION 1 - FRÅGOR 1-11
Låna och lämna läroböcker |
GEOGRAFIOMRÅDET INNEHÅLLER: : klimat och klimazoner+ klimatförändringar + HANDEL OCH TRANSPORTMÖNSTER IDAG + hållbar utveckling |
|
v. 19 |
LEKTION 2: UPPDRAG 1 GE- KLIMAT OCH KLIMATZONER – GÖRA KLART 1-11 HINNA FRÅGA 12 |
LEKTION 3: UPPDRAG 1 GE- KLIMAT OCH KLIMATZONER – ÖVA KLIMATIDAGRAM
|
LOV |
|
|
V.20
|
LEKTION 4 UPPDRAG 1 GE- KLIMAT OCH KLIMATZONER – REPETERA 1-12 I GRUPPER + GÖRA MÅLKOLL FRÅN EXTRAMATERIAL CAPENSIS + SKA LÄMNAS IN DITT HÄFTE |
LEKTION 5 8A UPPDRAG 2 KLIMATFÖRÄNDRINGAR
|
LEKTION 6 8A UPPDRAG 2 KLIMATFÖRÄNDRINGAR
|
|
|
v.21 |
LEKTION 7 8A GEOGRAFI - TRANSPORT MÖNSTER+ HÅLLBAR UTVECKLING 7
NTA BOKEN- UPPDRAG 4: FÖRR, NU OCH FRAMTIDEN??
|
LEKTION 8 8A TRANSPORT MÖNSTER + HÅLLBARUTVECKLING 8- NTA BOKEN UPPDRAG 5. SVERIGES KLIMATPÅVERKAN
|
LEKTION 9 8A HÅLLBAR UTVECKLING Uppdrag 6 AVSLUTA UPPDRAG 5 NTA BOKEN- UPPDRAG 6. FRÅN SVERIGE I VÄRLDEN- |
|
|
v.22 |
LEKTION 10: 8A HÅLLBAR UTVECKLING 10 NTA BOKEN- UPPDRAG 6. FRÅN SVERIGE I VÄRLDEN- REPETERA – DISKUTERA INFÖR BEDÖMNING
|
LEKTION 11 BEDÖMNING- STOR FRÅGA
|
LEKTION 12 DEMOGRAFI |
BETYG SÖNDAG 6 JUNI ÅR 8 HÅLLBAR UTV. ÅR 9 RELIGION ÅR 7 GEOGRAFI |
CENTRALT INNEHÅLL
Livsmiljöer: Jordens klimat- och vegetationszoner samt på vilka sätt klimatet påverkar människors levnadsvillkor. (GE)
Klimatförändringar, olika förklaringar till dessa och vilka konsekvenser förändringarna kan få för människan, samhället och miljön i olika delar av världen. (GE)
Var olika varor och tjänster produceras och konsumeras samt hur varor transporteras. Hur människors försörjning och handelsmönster har förändrats över tid. (GE) ( koppla till historian världshandeln)
Hur jordens befolkning är fördelad över jordklotet samt orsaker till och konsekvenser av den ojämna befolkningsfördelningen. Migration och urbanisering och orsaker till och konsekvenser av detta. (GE)
Fältstudier av natur- och kulturlandskap, till exempel av samhällsplanering i närsamhället. (GE) med idrotten.
Bedömning/ innehåll:
1. Uppdrag 1 klimat+ klimatzoner – SKRIFTLIG MÅLKOLL - INLÄMNING
2. UPPDRAG 2 Klimatförändringar - MÅLKOLL
3. UPPDRAG 3:Globalisering- försörjning och handelsmönster+
S SO + NO=HÅLLBARHET MUNLIGA REDOVISNINGAR + NP ÖVNINGAR. ( SPELA IN DIG ELLER SKRIV)
4. UPPDRAG 4: Befolkning och migration: SKRIFTLIG MÅLKOLL
ARBETSSÄTT
Ø Frågeställningar som kopplas till föreläsningar och läroboken.
Ø Läsa texter i läroboken
Ø Se kortare filmer
Ø Samtal/diskussioner
Ø Kunskapsbedömningar: FAKTA, RESONEMANG OM ORSAKSER OCH KONSEKVENSER OCH KUNNA GE FÖRSLAG P ÅHÅLLBARA LÖSNINGAR FÖR MILJÖN.
Uppgifter
-
GEOGRAFIBOKENS SIDOR UPPDRAG 1-4
-
Artiklar till uppgiften i uppdrag 3
Matriser
Geografimatris 7-9
| Ej nått kunskapskraven. Ej behandlat förmågan | E-nivå | C-nivå | A-nivå | |
|---|---|---|---|---|
|
Samspel människa, samhälle & natur
Faktakunskaper uppdrag 1-4
+ bedömning om hållbar utveckling
i SO/NO
|
|
Eleven har grundläggande kunskaper om samspelet mellan människa, samhälle och natur, och visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av befolkningsfördelning, migration, klimat, vegetation och klimatförändringar i olika delar av världen.
|
Eleven har goda kunskaper om samspelet mellan människa, samhälle och natur, och visar det genom att föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av befolkningsfördelning, migration, klimat, vegetation och klimatförändringar i olika delar av världen.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om samspelet mellan människa, samhälle och natur, och visar det genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av befolkningsfördelning, migration, klimat, vegetation och klimatförändringar i olika delar av världen.
|
|
Geografiska begrepp
Användningar av begrepp i uppdrag
1-4 + bedömning om hållbar
utveckling
i SO/NO
|
|
Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett relativt väl fungerande sätt.
|
Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett väl fungerande sätt.
|
|
Geografiska mönster för varor & tjänster
uppdrag 3
|
|
Eleven kan undersöka var olika varor och tjänster produceras och konsumeras, och beskriver då enkla geografiska mönster av handel och kommunikation samt för enkla och till viss del underbyggda resonemang om hur dessa mönster ser ut och hur de har förändrats över tid samt orsaker till och konsekvenser av detta.
|
Eleven kan undersöka var olika varor och tjänster produceras och konsumeras, och beskriver då förhållandevis komplexa geografiska mönster av handel och kommunikation samt för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om hur dessa mönster ser ut och hur de har förändrats över tid samt orsaker till och konsekvenser av detta.
|
Eleven kan undersöka var olika varor och tjänster produceras och konsumeras, och beskriver då komplexa geografiska mönster av handel och kommunikation samt för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om hur dessa mönster ser ut och hur de har förändrats över tid samt orsaker till och konsekvenser av detta.
|
|
Klimatförändringar & deras konsekvenser
Uppdrag 2 +
+ bedömning om hållbar utveckling
i SO/NO
|
|
Eleven för enkla och till viss del underbyggda resonemang om klimatförändringar och olika förklaringar till dessa samt deras konsekvenser för människa, samhälle och miljö i olika delar av världen.
|
Eleven för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om klimatförändringar och olika förklaringar till dessa samt deras konsekvenser för människa, samhälle och miljö i olika delar av världen.
|
Eleven för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om klimatförändringar och olika förklaringar till dessa samt deras konsekvenser för människa, samhälle och miljö i olika delar av världen.
|
|
Kartor, källor, teorier, metoder och tekniker
LÄSA AV TABELLER OCH DIAGRAM.
|
|
Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker på ett i huvudsak fungerande sätt, samt för enkla och till viss del underbyggda resonemang om olika källors trovärdighet och relevans.
|
Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker på ett relativt väl fungerande sätt, samt för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om olika källors trovärdighet och relevans.
|
Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker på ett väl fungerande sätt, samt för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om olika källors trovärdighet och relevans.
|
|
Hållbarhetsfrågor & förslag på lösningar
Bedömning om hållbar utveckling
i SO/NO
|
|
Eleven kan resonera om olika ekologiska, ekonomiska och sociala hållbarhetsfrågor och redogör då för enkla och till viss del underbyggda förslag på lösningar där några konsekvenser för människa, samhälle och natur vägs in.
|
Eleven kan resonera om olika ekologiska, ekonomiska och sociala hållbarhetsfrågor och redogör då för utvecklade och relativt väl underbyggda förslag på lösningar där några konsekvenser för människa, samhälle och natur vägs in.
|
Eleven kan resonera om olika ekologiska, ekonomiska och sociala hållbarhetsfrågor och redogör då för välutvecklade och väl underbyggda förslag på lösningar där några konsekvenser för människa, samhälle och natur vägs in.
|
