👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Mattespanarna 5B - Kapitel 4 "Vikt och volym"
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/alingsas/stadsskogensskolan/alingsas_sta07bjornen5/4578263924_f48459d5-c632-44d6-8c1d-24ce29e69898.jpg
Skapad 2021-05-12 14:59
i Skebo skola Norrtälje
unikum.net
Arbete med kapitel 4 i Mattespanarna 5B "Vikt och volym".
Grundskola
5
Matematik
I kapitlet kommer vi arbeta med vikt och volymenheter. Vi kommer också att titta på gamla enheter för vikt och volym.
Innehåll
Syfte
Genom undervisningen i ämnet matematik ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att:
- formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder,
- använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
- välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter,
- föra och följa matematiska resonemang och
- använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.
Centralt innehåll
- volymenheter förr och nu
- växlingar mellan volymenheterna
- viktenheter från förr och från andra länder
- viktenheter vi använder idag
- växlingar mellan viktenheterna
Bedömning
I arbetsområdet Vikt och volym bedöms din förmåga att:
- växla mellan vikt- och volymenheter
- resonera runt vikten av gemensamma enheter
- lösa problem och värdera valda strategier
- föra enkla resonemang kring olika uttrycksformer för begreppen i kapitlet
Undervisning (arbetssätt och arbetsformer)
Hur arbetar vi mot målen?
Vi kommer att:
- Ha genomgångar där vi kommer gå igenom metoder, strategier samt viktiga begrepp.
- Föra matematiska diskussioner och resonemang.
- Träna problemlösning enskilt, i par och i grupp
- Göra praktiska övningar.
- Använda oss av Ipad.
Matriser
Mattespanarna 5B - Kapitel 4 "Vikt och volym"
Eleven kan använda och beskriva matematiska begrepp samt ge exempel på hur olika begrepp relaterar till varandra: |
|||
| Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
|---|---|---|---|
|
Eleven kan sambanden mellan enheterna g - ton och ml - l.
|
Eleven vet vad de olika enheterna innebär. Eleven kan göra enklare växlingar, t.ex. 3 ton = 3000 kg, 3 dl = 30 cl = 300 ml.
|
Eleven tolkar uttryck som 2,5 ton eller 1,05 liter.
|
Eleven tolkar och utvärderar decimalernas betydelse i relation till det hela i uttryck som 9,04 dl och 1,4 ton.
|
|
Eleven känner till äldre måttenheter.
|
Eleven ger exempel på måttenheterna som användes tidigare i historien, har en uppfattning om måttets storlek och kan ge en förklaring varför de inte används längre.
|
Eleven visar förståelse för behovet av att använda standardiserade måttenheter.
|
Eleven reflekterar hur användandet av gamla måttenheter kan påverka vardagssituationer.
|
Eleven kan välja och använda metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter: |
|||
| Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
|
Eleven växlar mått uttryckta i olika vikt- och volymenheter för att kunna göra additioner och subtraktioner.
|
Eleven växlar till minsta enhet eller gör beräkningar genom att titta på varje enhet för sig. Ex. 3 ton 400 kg + 2 ton 200 kg = 5 ton 600 kg.
|
Eleven växlar till lämplig enhet beroende på sammanhanget. Ex. 30 cl koncentrerad saft blandas med 15 dl vatten. Hur mycket färdig saft får man?
|
Eleven växlar till lämplig enhet beroende på sammanhanget och värderar lämpligheten av val av enhet. Ex. En baby väger 3000 g vid födseln. Tre veckor senare har han gått upp i vikt. Vilket tycker du bäst beskriver babyns nya vikt, 3,060 kg eller 3060 g? Varför?
|
Eleven kan lösa och formulera problem: |
|||
| Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
|
Eleven väljer strategier för problemlösning i vardagliga situationer.
|
Eleven löser enkla problem där det gäller att välja lämplig enhet och kan till viss del bedöma rimligheten. Ex. Lösgodiset i affären kostar 5 kr/hg. Hur mycket får Amina betala när hon köper 2 kg godis till klassfesten?
|
Eleven löser uppgiften och kan variera lösningssätt och kan bedöma rimligheten i svaret. Ex. uppgift 67.
|
Eleven löser uppgiften, värderar olika lösningsstrategier och motiverar rimligheten i svaret. Ex. uppgift 78.
|
Eleven kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt och val av metoder samt följa och föra logiska resonemang: |
|||
| Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
|
Eleven gör matematiska formuleringar av frågeställningar utifrån vardagliga situationer.
|
Eleven gör enkla formuleringar.
|
Eleven gör relativt goda formuleringar.
|
Eleven gör tydliga och välutvecklade formuleringar.
|
|
Eleven förklarar och motiverar sina lösningar.
|
Eleven gör enkla motiveringar och förklaringar till hur eleven har löst uppgiften samt följer ett resonemang kring andra elevers lösningar.
|
Eleven förklarar och motiverar hur eleven löst uppgiften samt för resonemanget delvis vidare.
|
Eleven förklarar och motiverar hur eleven löst uppgiften, värderar andra elevers lösningar och för resonemanget vidare med följdfrågor.
|
