👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Koll på Stormaktstiden
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/2511144169_1452620009178_scaled.png
Skapad 2021-05-12 15:36
i Arthur Engbergskolan Nordanstig
unikum.net
Stormaktstiden
Grundskola
6
Historia
Kunskaper i historia ger oss redskap att jämföra och reflektera över vår egen tid. Den svenska stormaktstiden var en dramatisk period i Sveriges historia som varade i drygt hundra år från början av 1600-talet till början av av 1700-talet. Detta arbetsområde handlar om den spännande stormaktstiden då Sveriges rike växer.
Innehåll
Så här arbetar vi
- Vi kommer att se på filmer.
- Läsa och arbeta i läromedlet "Koll på Stormaktstiden" och svara på tillhörande instuderingsfrågor eller lösa spännande uppdrag.
- Vi samtalar, läser och reflekterar tillsammans.
- Vi kommer också arbeta med informationssökning och källkritik inför fördjupningsarbetet.
Det här ska du kunna:
-Du ska utveckla dina kunskaper och göra jämförelser mellan då-tid och nu-tid.
-Du ska kunna resonera om hur levnadsvillkoren har förändrats och orsaker till förändringarna
Du ska känna till:
-Att år 1611-1718 kallas för stormaktstiden.
-Några svenska kungar, Gustav II Adolf, Karl X Gustav, Karl XI och karl XII samt drottning Kristina.
-Valloner och järnbruk
- Axel Oxenstierna, rikskansler och postens skapare
-Vasaskeppet
-Vilken del Sverige hade i trettioåriga kriget.
-Häxprocesser
-Hur Sveriges gränser förändrades under stormaktstiden
-Förklara ord och begrepp från den här tiden
Bedömning:
Du bedöms utifrån matrisen som är kopplad till planeringen, vad du ska känna till inom arbetsområdet.
Du bedöms utifrån hur du deltar i diskussioner och resonemang under lektionstid.
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer,Hi
-
kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap,Hi
-
reflektera över sin egen och andras användning av historia i olika sammanhang och utifrån olika perspektiv, ochHi
- Centralt innehåll
-
Nordens och Östersjöområdets deltagande i ett globalt utbyte, till exempel av handelsvaror, språk och kultur.Hi 4-6
-
Den svenska statens framväxt och organisation.Hi 4-6
-
Det svenska Östersjöriket. Orsakerna till dess uppkomst och konsekvenser för olika människor och grupper runt Östersjön. Migration till och från samt inom det svenska riket.Hi 4-6
-
Reformationen och dess konsekvenser för Sverige och övriga Europa.Hi 4-6
-
Vad historiska källor, till exempel brev och andra dokument, kan berätta om likheter och skillnader i levnadsvillkor för barn, kvinnor och män jämfört med i dag.Hi 4-6
-
Exempel på hur forntiden, medeltiden, 1500-talet, 1600-talet och 1700-talet kan avläsas i våra dagar genom traditioner, namn, språkliga uttryck, byggnader, städer och gränser.Hi 4-6
-
Hur historiska personer och händelser, till exempel drottning Kristina, Karl XII och häxprocesserna, har framställts på olika sätt genom olika tolkningar och under skilda tider.Hi 4-6
-
Vad begreppen förändring, likheter och skillnader, kronologi, orsak och konsekvens, källor och tolkning betyder och hur de används i historiska sammanhang.Hi 4-6
-
Tidsbegreppen vikingatiden, medeltiden, stormaktstiden och frihetstiden samt olika syn på deras betydelser.Hi 4-6
Matriser
Stormaktstiden
| Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
|---|---|---|---|
|
Namnet Stormaktstiden
Du vet varför tiden mellan 1611 och 1718 i Sveriges historia kallas för Stormaktstiden.
|
Jag kan kortfattat beskriva minst ett av skälen till att perioden kallas för Stormaktstiden.
|
Jag känner till flera av skälen till att denna period kallas för Stormaktstiden.
|
Jag kan utförligt beskriva varför denna period kallas för Stormaktstiden.
|
|
Sveriges karta
Du kan beskriva hur Sveriges karta såg ut när Sverige var som störst och när detta var.
|
Jag har viss kännedom om hur hur Sveriges karta såg ut och förändrades när Sverige var som störst.
|
Jag har kännedom om hur Sveriges karta såg ut och förändras när Sverige var som störst.
|
Jag har mycket goda kunskaper om hur Sveriges karta såg ut och förändrades under stormaktstiden.
|
|
Personer
Du känner till några personer och händelser under tidsperioden och orsaker och konsekvenser av dessa händelser och handlingar samt om vi kan se spår av något än idag.
|
Jag berättar om någon person under Stormaktstiden samt berättar om något spår det har fått i vår tid.
|
Jag berättar om några personer under Stormaktstiden samt berättar om några spår det har fått i vår tid.
|
Jag berättar om många personer under Stormaktstiden samt berättar om flera spår det har fått i vår tid.
|
|
Människors liv
Du har kunskaper om hur människor levde i olika samhällsklasser
|
Jag känner till en del fakta om hur människor levde under stormaktstiden.
|
Jag har grundläggande kunskaper om hur människor levde under stormaktstiden.
|
Jag har mycket god förståelse för hur människor levde under stormaktstiden.
|
|
Resonemang och samband
Du förstår bakgrunden till, och sambanden mellan, olika historiska händelser under Stormaktstiden.
|
Jag berättar om någon händelse under Stormaktstiden och kan ge exempel på någon orsak och konsekvens samt berättar om något spår det har fått i vår tid.
|
Jag berättar om några händelser under Stormaktstiden och kan ge exempel på några orsaker och konsekvenser samt berättar om några spår det har fått i vår tid.
|
Jag berättar om många händelser under Stormaktstiden och kan ge flera exempel på olika orsaker och konsekvenser samt berättar om flera spår det har fått i vår tid.
|
|
Ord och begrepp
Ord och begrepp:
Centrala ord och begrepp som behövs för att kunna läsa, skriva och samtala om denna tidsperiod (epok, stormakts-ställning, territorium, stupa, abdikera, reduktion, utskrivning, missväxt, legosoldat)
|
Jag visar att jag förstår några historiska ord och begrepp genom att jag förklarar dem.
|
Jag visar att jag förstår flera historiska ord och begrepp genom att jag förklarar dem och använder mig av dem på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Jag visar att jag förstår flera historiska ord och begrepp genom att jag förklarar dem och använder mig av dem på ett väl fungerande sätt.
|
