Årskurs:
F - 6
Strumpan, ULNA Förskolor · Senast uppdaterad: 18 oktober 2023
Marelds veckoplanering
FRITIDSHEM, PLANERING (intern): |
|||||||
NULÄGE - grund för fortsatt planering: Beskriv: elevernas intressen/behov, lokala mål på skolan/fritidshem |
|||||||
Denna vecka är det Fritidshemmens dag. Vårt mål denna vecka är att vistas ute i naturen. |
|||||||
MÅL/SYFTE LGR 11, kapitel 4 Vilka förmågor ska utvecklas? Genom undervisningen i fritidshemmet ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att: |
|||||||
Markera en eller flera av förmågorna...
|
...pröva och utveckla idéer, lösa problem och omsätta idéerna i handling, |
...ta hänsyn till personliga behov av balans mellan aktivitet och vila, |
...skapa och upprätthålla goda relationer samt samarbeta med ett demokratiskt och empatiskt förhållningssätt, |
...kommunicera med språkliga uttrycksformer i olika sammanhang och för skilda syften, |
|
...utforska och beskriva företeelser och samband i natur, teknik och samhälle, |
...röra sig allsidigt i olika miljöer samt förstå vad som kan påverka hälsa och välbefinnande. |
MÅL FRÅN ANDRA DELAR I LGR 11 (Del 1, 2 och 4) |
|||||||
|
CENTRALT INNEHÅLL Vilket centralt innehåll ska behandlas/ingå? (Kryssa i rutorna) |
|||||
Språk och kommunikation |
Samtala, lyssna, ställa frågor samt framföra egna tankar, åsikter och argument om olika områden, till exempel etiska frågor och vardagliga händelser. |
|
|
|
|
Skapande och estetiska uttrycksformer |
Skapande genom olika estetiska uttrycksformer, till exempel lek, bild, musik, dans och drama. |
Hur olika material, redskap och tekniker kan användas för att skapa och uttrycka sig. |
|
|
|
Natur och samhälle |
Olika sätt att utforska företeelser och samband i natur, teknik och samhälle, till exempel genom samtal, studiebesök och digitala medier. Hur företeelser och samband kan beskrivas, till exempel med ord och bilder. |
Matematik som redskap för att beskriva vardagliga företeelser och för att lösa vardagliga problem. |
Normer och regler i elevernas vardag, till exempel i lekar och spel, och varför regler kan behövas. |
|
|
Natur och samhälle |
Hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling. |
Orientera sig i närmiljön och hur man beter sig i trafiken på ett säkert sätt. |
|
|
|
Lekar, fysiska aktiviteter och utevistelse |
Initiera, organisera och delta i lekar av olika slag. |
Idrotter och andra fysiska aktiviteter inomhus och utomhus under olika årstider och i olika väder. |
Utevistelse under olika årstider, samt närmiljöns möjligheter till vistelse i naturen och på andra platser för fysisk aktivitet och naturupplevelser. |
Säkerhet och hänsyn till miljö och andra människor vid vistelse i olika naturmiljöer. Rättigheter och skyldigheter i naturen enligt allemansrätten. |
|
Hur ska vi arbeta/organisera? Vilka aktiviteter? |
||||
VAD |
HUR |
Lärandemiljö:
|
NÄR |
VEM (ansvarig) |
Bakning |
Vi ska baka chokladbollar som vi ska ta med oss till utflykten på Fritidshemmens dag. Några elever kommer att delta i bakningen, men alla kommer att få på utflykten. |
En pedagog och fyra elever kommer att baka. Vi kommer att träna på turtagning, följa recept, mått och volym. |
Måndag |
Daniel |
Fira fritidshemmens dag. |
Vi hämtar eleverna redan klockan 12 i skolan. Promenad till Muntras grotta.Där kommer vi att leka, grilla korv, äta chokladbollar. |
Pedagogerna packar det som behövs tas med. Grill, mat, vatten, första förband, laddad telefon.
|
Tisdag |
Alla pedagoger |
Intressegrupp hantverk |
Eget val av de saker vi har gjort under träffarna. |
Material efter val av hantverk. |
Onsdag |
Rebecka |
UPPFÖLJNING OCH DOKUMENTATION Beskriv: Vad ska utvärderas? Hur utvärderar vi? (personal, elever, andra)? Hur dokumenterar vi? Vad ska visas för elever/föräldrar? Hur? När? Ansvar? |
Utvärdering sker i detta dokument med pedagogernas och elevernas åsikter. |
UTVÄRDERING Beskriv: Hur gick det? Tankar framåt? (underlag till nytt nuläge) |
Baka. Samarbetet fungerade bra i bakningen då eleverna hjälpte varandra och såg till att alla fick göra ungefär lika många moment. De tränade sig på att följa instruktion/recept. Intressegrupp hantverk. Den blev inställd då det var för få deltagare med så vi gjorde en utvärdering om utflykten istället. Vi fick besök av vår VD Hanna, från Ulna. Elevernas utvärdering om utflykten. Två elever tyckte det var tråkigt att bli hämtade tidigare ifrån skolan medans andra tyckte det var bra. De tyckte det var en rolig dag och önskar att vi ska göra fler utflykter. Det var kul att få klättra och att äta chokladbolla. Kul att leka. Mindre kul var att det regnade och var lerigt. "-Tråkigt att jag glömde min ryggsäck i grottan." Saker som de tycker att de lärt sig på utflykten - en ny lek, bli bättre på att klättra, "de kunde gå i led utan diskussion", benstyrka.
|
Kriterier/kännetecken på de förmågor som vi fokuserar på… (Hur visar eleverna att…) |
Vi har sett att eleverna är väldigt duktiga på att ställa upp för varandra när det inte blir som det är tänkt. De visar empati och solidaritet för varandra när förhållandena blir lite tuffare för några. De visar en stor "Vi-känsla" genom att stötta och hjälpa varandra. |
Hur kommunicerar vi detta till elever och vårdnadshavare?
Innehåller inga läroplanspunkter
Innehåller inga matriser
Innehåller inga uppgifter