👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Undervisningen i ämnet religionskunskap ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om religioner och andra livsåskådningar i det egna samhället och på andra håll i världen. Genom undervisningen ska eleverna bli uppmärksamma på hur människor inom olika religiösa traditioner lever med, och uttrycker, sin religion och tro på olika sätt.
Du ska efter arbetet med detta kunna beskriva och berätta om:
- olika religioners heliga rum, platser, ritualer och regler
- likheter och skillnader mellan olika religioner genom att göra jämförelser mellan dem.
- några kristna högtider och traditioner
- hur tankar inom religionerna visar sig genom olika handlingar så som bön, fasta, gudstjänst.
- om hur religionen kan ge svar på frågor om döden, livet, världens skapelse och om hur vi människor ska leva tillsammans.
- begreppen, religion, rit, tradition, myt, symboler, bön, fasta
Vi kommer att:
Ha genomgångar
Se på film
Arbeta i grupp och enskilt
Läsa, skriva
Bedömning mot kunskapskraven i religion 4-6
Du kommer att få redovisa gruppuppgifter inför klassen
Du kommer att få ett skriftligt förhör om de olika abrahamitiska religionerna.
Du kommer att få delta i gruppsamtal runt etik och moral
Dessa förmågor har du visat fram till och med den här terminen |
|||
E | C | A | |
---|---|---|---|
,
|
Eleven har grundläggande
kunskaper om några heliga
platser eller rum, ritualer
och levnadsregler som hör
till världsreligionerna och
visar det genom att föra
enkla resonemang om
likheter och skillnader
mellan några religioner.
|
Eleven har goda kunskaper
om några heliga platser eller
rum, ritualer och
levnadsregler som hör till
världsreligionerna och visar
det genom att föra
utvecklade resonemang om
likheter och skillnader
mellan några religioner.
|
Eleven har mycket goda
kunskaper om några heliga
platser eller rum, ritualer
och levnadsregler som hör
till världsreligionerna och
visar det genom att föra
välutvecklade och
nyanserade resonemang
om likheter och skillnader
mellan några religioner.
|
|
Eleven visar även på enkla
samband mellan konkreta
religiösa uttryck och centrala
tankegångar inom
världsreligionerna.
|
Eleven visar även på enkla
samband mellan konkreta
religiösa uttryck och centrala
tankegångar inom
världsreligionerna.
|
Eleven visar även på enkla
samband mellan konkreta
religiösa uttryck och centrala
tankegångar inom
världsreligionerna.
|
,
|
Eleven
kan beskriva några
grundläggande drag i
fornskandinavisk och
samisk religion och ger även
exempel på hur
fornskandinavisk religion
kan iakttas i dagens
samhälle.
|
Eleven
kan beskriva några
grundläggande drag i
fornskandinavisk och
samisk religion och ger även
exempel på hur
fornskandinavisk religion
kan iakttas i dagens
samhälle.
|
Eleven
kan beskriva några
grundläggande drag i
fornskandinavisk och
samisk religion och ger även
exempel på hur
fornskandinavisk religion
kan iakttas i dagens
samhälle.
|
|
Eleven kan
redogöra för några kristna
högtider och traditioner och
göra enkla jämförelser
mellan kristendomens
betydelse för svenskt kulturoch
samhällsliv förr och nu.
|
Eleven kan
redogöra för några kristna
högtider och traditioner och
göra utvecklade jämförelser
mellan kristendomens
betydelse för svenskt kulturoch
samhällsliv förr och nu.
|
Eleven kan
redogöra för några kristna
högtider och traditioner och
göra välutvecklade och
nyanserade jämförelser
mellan kristendomens
betydelse för svenskt kulturoch
samhällsliv förr och nu.
|
.
|
Eleven kan också föra
enkla resonemang om hur
livsfrågor skildras i olika
sammanhang och vad
religioner och andra
livsåskådningar kan betyda
för olika människor på ett
sätt som till viss del för
resonemanget framåt.
|
Eleven kan också föra
utvecklade resonemang om
hur livsfrågor skildras i olika
sammanhang och vad
religioner och andra
livsåskådningar kan betyda
för olika människor på ett
sätt som för resonemanget
framåt.
|
Eleven kan också föra
välutvecklade och
nyanserade resonemang
om hur livsfrågor skildras i
olika sammanhang och vad
religioner och andra
livsåskådningar kan betyda
för olika människor på ett
sätt som för resonemanget
framåt och fördjupar eller
breddar det.
|
|
Eleven kan föra enkla
resonemang om vardagliga
moraliska frågor och vad det
kan innebära att göra gott.
|
Eleven kan föra utvecklade
resonemang om vardagliga
moraliska frågor och vad det
kan innebära att göra gott.
|
Eleven kan föra
välutvecklade resonemang
om vardagliga moraliska
frågor och vad det kan
innebära att göra gott.
|
|
Eleven gör då reflektioner som i huvudsak hör till
ämnet och använder några
etiska begrepp på ett i
huvudsak fungerande sätt.
|
Eleven gör då reflektioner som för resonemanget
framåt och använder några
etiska begrepp på ett
relativt väl fungerande
sätt.
|
Eleven gör då reflektioner
som för resonemanget
framåt och fördjupar eller
breddar det och använder
några etiska begrepp på ett
väl fungerande sätt.
|
|
Eleven kan söka
information om religioner
och andra livsåskådningar
och använder då olika typer
av källor på ett i huvudsak
fungerande sätt samt för
enkla resonemang om
informationens och
källornas användbarhet.
|
Eleven kan söka
information om religioner
och andra livsåskådningar
och använder då olika typer
av källor på ett relativt väl
fungerande sätt samt för
utvecklade resonemang om
informationens och
källornas användbarhet.
|
Eleven
kan söka information om
religioner och andra
livsåskådningar och
använder då olika typer av
källor på ett väl fungerande
sätt samt för välutvecklade
resonemang om
informationens och
källornas användbarhet.
|