Åldrar:
3 - 6
Skogsgläntans förskola, Hudiksvall · Senast uppdaterad: 24 maj 2021
Matematik/Normer och värden.
Barnets gör: Vi utmanar barnen vidare genom att vi tar vara barnens erfarenheter ifrån en undervisningssituation några ej varit delaktiga i. Återberättat och blir även påminda om hur det låg till och nya tankar och frågor framkom.
Två barn vägde lika som en kalv, de gissar att Sara väger mer än en kalv. Vi jämförde hur tung Sara var i förhållande till 30 l mjölk.
Barnen konstaterade att Sara var mycket tyngre och det krävdes 6 barn och en vuxen för att lyfta Sara. Barnen klarade att lyfta 30 l på 5 barn. Vi lärde oss om begreppen mer och mindre och hur tecknen ser ut. Vi samtalade om att plus heter addition och minus subtraktion.
Pedagogerna tänker: Vi imponeras av att barnen är nyfikna, engagerade och vetgiriga, vi uppmärksammar även att när vi undervisar över tid och upprepar befästs både ny och gammal kunskap.
Analys/sammanställning lärande: De har betydelse att vi jobbar med samma projekt över tid och att vi upplever, skapar, läser litteratur söker fakta m.m. Transduktionskedja- att lära i meningsfulla sammanhang. Barnen befäster olika matematiska begrepp genom att dom får uppleva tyngd med kroppen. Barne samspelar och lär av varandra.
Hur går vi vidare? Nästa steg? Vi fortsätter att erbjuda mer kunskap inom ämnet.
Övrigt?
Vad är det barnen återkommer till? Undersöker? Frågar? Är intresserad av?
Vilket lärande pågår? Vad är det barnen försöker förstå?
Vilka frågor väcks hos oss pedagoger? Vad blir vi nyfikna på?
Vilken dokumentation gör vi utifrån detta?
Vad går vi vidare med som är undersökningsbart?
Läroplan (2)
förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,
förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,
Innehåller inga matriser
Innehåller inga uppgifter