Eleven planerar och genomför systematiska undersökningar av friktion.

Extrauppdrag: Friktion

Eleven letar upp tyngdpunkten hos en symmetrisk figur genom att balansera den på en penna. Därefter undersöker de hur balansen ändras om figurens massa ändras med ett gem.


Uppdrag 1

I uppdraget introduceras begreppet tyngdkraft för att beskriva varför föremål faller. Eleverna använder ett lod för att hitta tyngdpunkten hos ett föremål och undersöker vilken betydelse den har för balansen och vad som händer när föremål välter.

Uppdrag 2

Eleverna får göra olika balansövningar och använda begreppen tyngdpunkt, tyngdkraft och stödyta för att beskriva och förklara varför de tappar balansen.

Uppdrag 3

Eleven bygger en modell av en gungbräda med en stödkloss och en bräda och försöker med hjälp av tyngder att få brädan i balans. Därefter undersöker de hävstångsprincipen på ett systematiskt sätt genom att ändra föremålets tyngd och avstånd från vridningspunkten.

Uppdrag 4

Eleven använder sina erfarenheter från tidigare uppdrag för att bygga hängande mobiler med olika föremål. De börjar med en enkel konstruktion och fortsätter med mer komplicerade med flera stänger och där föremålens storlek, form och massa varierar.

Uppdrag 5

Eleven bygger en balansvåg som de använder för att jämföra tyngden hos olika föremål och beskriver förhållandet mellan föremålen med begreppen tyngre än, lättare än och lika tung som.

Uppdrag 6

Eleven rangordnar fyra föremål från lättast till tyngst. Först gör de en förutsägelse genom att väga dem i handen. Sedan kontrollerar de resultatet med hjälp av balansvågen.

Uppdrag 7

Eleven använder kuber som standardenhet för att väga olika föremål. Resultaten presenteras i en tabell. 

Uppdrag 8

Eleven tolkar informationen i tabellen och utformar sedan egna stapeldiagram för att presentera resultaten av sina vägningar på ett nytt sätt.

Uppdrag 9

Eleven beskriver egenskaper hos fyra matvaror och rangordnar dem från lättast till tyngst. Därefter undersöker de rangordningen med hjälp av vågen.

Uppdrag 10

Eleven väger samma volym av matvaror med hjälp av kuber och dokumenterar resultaten i en tabell.

Uppdrag 11

Eleven väger upp matvaror så att de väger lika och jämför matvarornas volym.

Uppdrag 12

Eleven använder det de lärt sig om att väga och balansera föremål för De utarbetar en egen strategi för att identifiera vilken av de hemliga burkarna som innehåller sex kulor.

Uppdrag 13

<h1>NTA -&nbsp;Balansera och v&auml;ga</h1>
<p>Du kommer att f&aring; prova p&aring; att balansera olika saker.&nbsp;Vad &auml;r balans? Hur blir det balans?</p>
<h2>1.&nbsp;Kursplanens syftestext</h2>
<p>Du kommer att f&aring; fundera, f&ouml;ruts&auml;ga och testa att balansera saker.</p>
<h2>2.&nbsp;Centralt inneh&aring;ll</h2>
<p><strong>Matematik</strong></p>
<ul>
<li>Matematiska likheter och likhetstecknets betydelse</li>
<li>Grundl&auml;ggande geometriska objekt</li>
</ul>
<p><strong>Naturorienterade &auml;mnena</strong></p>
<ul>
<li>Balans, tyngdpunkt och j&auml;mvikt</li>
<li>Tyngdkraft och friktion</li>
</ul>
<h2>3. Kunskapskrav</h2>
<ul>
<li>Eleven kan samtala om tyngdkraft, friktion och j&auml;mvikt i relation till lek och r&ouml;relse.</li>
<li>Utifr&aring;n tydliga instruktioner kan eleven utf&ouml;ra enkla unders&ouml;kningar som handlar om kraft och r&ouml;relse.</li>
<li>Dokumenterar dessutom sina unders&ouml;kningar med hj&auml;lp av olika uttrycksformer och kan anv&auml;nda sig av sin dokumentation i diskussioner och samtal.</li>
</ul>
<p>Du ska vara aktiv och skatta/g&ouml;ra f&ouml;ruts&auml;gelser p&aring; lektionerna.<br />Du ska vara aktiv och&nbsp;experimentera efter de anvisningar som ges.<br />Du ska med hj&auml;lp kunna dokumentera p&aring; ett naturvetenskapligt s&auml;tt.<br />Du ska kunna beskriva dina experiment och anv&auml;nda orden j&auml;mvikt, balans, tyngdpunkt, st&ouml;dpunkt, tyngre och l&auml;ttare.</p>
<h2>&nbsp;4. Arbetss&auml;tt</h2>
<p>Du kommer att f&aring; skatta, experimentera och l&auml;ra dig vad som p&aring;verkar balansen. <br />Du kommer att f&aring; prova balans&nbsp;b&aring;de ute och inne.<br />Du kommer att f&aring; dokumentera och beskriva vad du&nbsp;skattar och&nbsp;vad du l&auml;r dig p&aring; ett naturvetenskapligt s&auml;tt.<br />Du kommer att f&aring; tr&auml;na din kommunikativa f&ouml;rm&aring;ga genom att&nbsp;diskutera och resonera dina resultat och slutsatser med andra.</p>
<h2>5. Bed&ouml;mning</h2>
<p>Vi kommer att under arbetets g&aring;ng bed&ouml;ma att du &auml;r aktiv vid skattningar, experiment och dokumentation. Vi kommer &auml;ven att lyssna om du anv&auml;nder dig av de begrepp vi arbetar&nbsp;med.<br /><br /></p>

Matematik

NO (år 1-3)

Teknik

 kan lösa problem och omsätta idéer i handling på ett kreativt och ansvarsfullt sätt, 

 använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser. 

 genomföra systematiska undersökningar i fysik, och 

 använda fysikens begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara fysikaliska samband i naturen och samhället. 

Matematiska likheter och likhetstecknets betydelse.

 Grundläggande geometriska objekt, däribland punkter, linjer, sträckor, fyrhörningar, trianglar, cirklar, klot, koner, cylindrar och rätblock samt deras inbördes relationer. Grundläggande geometriska egenskaper hos dessa objekt. 

 Balans, tyngdpunkt och jämvikt som kan observeras i lek och rörelse, till exempel vid balansgång och på gungbrädor. 

 Tyngdkraft och friktion som kan observeras vid lek och rörelse, till exempel i gungor och rutschbanor. 

 Eleven kan samtala om tyngdkraft, friktion och jämvikt i relation till lek och rörelse. 

 Utifrån tydliga instruktioner kan eleven utföra fältstudier och andra typer av enkla undersökningar som handlar om naturen och människan, kraft och rörelse samt vatten och luft. 

 Eleven dokumenterar dessutom sina undersökningar med hjälp av olika uttrycksformer och kan använda sig av sin dokumentation i diskussioner och samtal. 

NTA - Balansera och väga år 2

Matriser i planeringen

Uppgifter