Projektberättelse kring vår projektplanering utifrån sagan om de tre bockarna bruse

En redogörelse kring hur vi arbetat projektinriktat under terminen med sagan om de tre bockarna bruse och hur vi tänkt fortsätta med projektet under hösten.

Projektberättelse:

Vi har hunnit med en hel del denna projekttermin. Vi inledde projektet med att läsa sagan om bockarna bruse, i sagan stötte vi på en hel del ord barnen aldrig hört förut så som näsa lång som ett räfsskaft, ögon stora som tenntallrikar, och å och fors. Dessa ord valde vi att söka på med hjälp av ipad och projektor så alla kunde se bilderna som motsvarade respektive ord. 

Vi märkte att känslor var något som barnen reflekterade över när vi läste sagan, varför verkade trollet så arg?
Här är lite av barnens reflektioner kring varför trollet verkar arg:

"Han är arg för att bockarna klampar på hans bro"
"Jag tror att han är hungrig"
"Han känner sig lite ensam"
"Om han får vänner kanske han blir glad"
"Bockarna har kompisar och trollet har inga kompisar och tycker det är orättvist tror jag"
"Det är kanske kallt och ensamt under bron"'

Vi samtalade en del kring hur de skulle ha känt sig och hur känns en jobbig känsla i kroppen?
"Det blir tungt i magen" svarade ett barn, "Jag blir varm" svarade ett annat.

"Kan man måla en känsla" frågade en pedagog? Detta blev startskottet till vårt arbete med känslor. Vi inledde med att lyfta vad demokrati är, att majoriteten vinner när vi röstar. Vi skrev ut bilder på en glad och arg gubbe, alla barnen fick en varsin fjäder och fick gå fram o lägga fjädern på den känsla de ville att vi skulle börja måla. Tillsammans räknande vi rösterna och det blev den glada känslan som vann. Barnen fick säga vilka färger de tycker representerar känslorna glad och arg.

Varje vecka besöker vi skogen, vi har tur att en av de skogar vi besöker har ett fallet träd. det trädet har barnen bestämt att de är bockarna bruse trädet, där kan de dramatisera sagan och öva på att krypa över "bron" medans en kamrat sitter under och utbrister trollets repliker. Barnen har plockat med sig stenar och skapat egna troll med hjälp av olika skapandematerial. Vi har även gjort ett eget bockarna bruse memory där varje barn fick två likadana bilder att försöka färglägga likadant på. 

Barnen har även fått rita egna broar med oljekritor och sedan färglagt med vattenfärg där det ska vara en fors, gräs och himmel. De har vi nästa projekttillfälle fått färglägga egna bockar och troll som vi sedan laminerat. Detta kan de sedan ta fram och återberätta som en saga var för sig eller varandra.

Vi inleder varje projekttillfälle med en återblick för föregående vecka. Detta görs genom att vi projicerar med hjälp av projektorn så alla barn får lika möjlighet att se det vi visar. Och vi kan zooma in med Ipaden om vi ville kolla på några specifika detaljer. Reflektionen blir som sagt ännu mer levande. 

Till hösten kommer vi arbeta mer samarbetsmässigt med mellanbarnsavdelningen som även dom har bockarna bruse som projekt.

Reflektionsfrågor med barnen.

• Vad tänkte ni i början av projektet?
  Jag trodde att vi skulle göra något annat med bockarna bruse.
  Jag visste inte hur vi skulle ha projektet
  
  
• Hur tänker ni nu?
  Projektet handlar om Bockarna Bruse
  
  
• Vad har ni lärt er?
  Jag har lärt mig att man måste ha mycket limm när man ska limma ihop stenarna när vi gjorde trollen.
  Jag har lärt mig att alla bockarna bruse heter bruse
  Jag har lärt mig lite om bockar.
  
  
• Varför har ni undersökt det här?
  Vet inte
  För att vi ska ha kul
  För att vi ska lära oss om Bockarna Bruse
  
  
• Var tycker ni mest om att vara på förskolan?
  Byggrummet
  Biblioteket
  I rummet
  
• Tycker ni att det har varit roligt att ha Bockarna bruse som projekt?
  JAAAA! svarade alla högt.

 

 

 

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• tillämpa ett demokratiskt arbetssätt där barnen aktivt deltar,
• uppmärksamma och problematisera etiska dilemman och livsfrågor i vardagen,
• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,