👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Från antiken till revolutionerna
Innehåll
Redovisning:
Inlämning av tidsresan till antiken. Inlämning av uppgifter. Prov sista SO-lektionen vecka 21. Utöver detta kan även din lektionsaktivitet vara en del av bedömningsunderlaget.
Testa sig själv. Om du har koll kan du berätta med egna ord om följande:
· Vad en ”högkultur” är för något, och var högkulturerna uppstod. Du kan också ge exempel på en högkultur.
· Den person du valt, det föremål eller den byggnad du valt samt den händelse du valt för din tidsresa till antiken.
· Orsakerna bakom den franska revolutionen och konsekvenserna den fick.
(Bra ord för att berätta om orsakerna: Missnöje, nya idéer, inspiration från andra länder, bra ord för att berätta om konsekvenserna: Nationalförsamlingens nya roll, skräckväldet, revolutionens idéer sprids.)
· Orsakerna bakom den industriella revolutionen och konsekvenserna den fick.
(Bra ord för att berätta om orsakerna: Varifrån kom arbetskraften, kapitalet och tekniken till de nya industrierna?, bra ord för att berätta om konsekvenserna: Hur var livet för fabriksarbetarna, och varför var det så? Hur gjorde folkrörelserna arbetarnas liv bättre?)
Kopplingar till läroplanen
- Centralt innehåll
-
Jämförelser mellan några högkulturers framväxt och utveckling fram till 1700-talet, till exempel i Afrika, Amerika och Asien.Hi 7-9
-
Antiken, dess utmärkande drag som epok och dess betydelse för vår egen tid.Hi 7-9
-
Industrialiseringen i Europa och Sverige. Olika historiska förklaringar till industrialiseringen, samt konsekvenser för olika samhällsgruppers och människors levnadsvillkor i Sverige, Norden, Europa och några olika delar av världen. Migration inom och mellan länder.Hi 7-9
-
Revolutioner och framväxten av nya idéer, samhällsklasser och politiska ideologier.Hi 7-9
Matriser
Från antiken till frevolutionerna
| F | E | C | A | |
|---|---|---|---|---|
|
Förmågan att...
...visa kunskaper i historia
|
(Målet ej ännu uppnått, oftast p.g.a. att eleven ännu inte skrivit det avslutande provet.)
|
Eleven har
GRUNDLÄGGANDE
kunskaper om historiska förhållanden, händelser och personer.
|
Eleven har
GODA
kunskaper om historiska förhållanden, händelser och personer.
|
Eleven har
MYCKET GODA
kunskaper om historiska förhållanden, händelser och personer.
|
|
Förmågan att...
...resonera kring historia
|
(Målet ej ännu uppnått, oftast p.g.a. att eleven ännu inte skrivit det avslutande provet.)
|
Eleven visar kunskaper genom att föra
ENKLA OCH TILL VISS DEL
underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.
|
Eleven visar kunskaper genom att föra
UTVECKLADE OCH RELATIVT VÄL
underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.
|
Eleven visar kunskaper genom att föra
VÄLUTVECKLADE OCH VÄL
underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.
|
|
|
|
|
|
|
|
Inlämnings-uppgifter har tagits med i bedömningen.
|
NEJ (Inlämningsuppgifter saknas)
|
JA
|
|
|
