Årskurs:
F - 6
Strumpan, ULNA Förskolor · Senast uppdaterad: 18 oktober 2023
Marelds veckoplanering
FRITIDSHEM, PLANERING (intern): |
|||||||
NULÄGE - grund för fortsatt planering: Beskriv: elevernas intressen/behov, lokala mål på skolan/fritidshem |
|||||||
Vi fångar upp intresset för kaplabygget från föregående vecka. |
|||||||
MÅL/SYFTE LGR 11, kapitel 4 Vilka förmågor ska utvecklas? Genom undervisningen i fritidshemmet ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att: |
|||||||
Markera en eller flera av förmågorna...
|
...pröva och utveckla idéer, lösa problem och omsätta idéerna i handling, |
...ta hänsyn till personliga behov av balans mellan aktivitet och vila, |
|
|
...skapa och uttrycka sig genom olika estetiska uttrycksformer, |
...utforska och beskriva företeelser och samband i natur, teknik och samhälle, |
...röra sig allsidigt i olika miljöer samt förstå vad som kan påverka hälsa och välbefinnande. |
MÅL FRÅN ANDRA DELAR I LGR 11 (Del 1, 2 och 4) |
|||||||
|
CENTRALT INNEHÅLL Vilket centralt innehåll ska behandlas/ingå? (Kryssa i rutorna) |
|||||
Språk och kommunikation |
Samtala, lyssna, ställa frågor samt framföra egna tankar, åsikter och argument om olika områden, till exempel etiska frågor och vardagliga händelser. |
|
|
|
|
Skapande och estetiska uttrycksformer |
Skapande genom olika estetiska uttrycksformer, till exempel lek, bild, musik, dans och drama. |
Hur olika material, redskap och tekniker kan användas för att skapa och uttrycka sig. |
|
|
|
Natur och samhälle |
Olika sätt att utforska företeelser och samband i natur, teknik och samhälle, till exempel genom samtal, studiebesök och digitala medier. Hur företeelser och samband kan beskrivas, till exempel med ord och bilder. |
Matematik som redskap för att beskriva vardagliga företeelser och för att lösa vardagliga problem. |
Byggande och konstruktion med hjälp av olika material, redskap och tekniker. |
Normer och regler i elevernas vardag, till exempel i lekar och spel, och varför regler kan behövas. |
|
Natur och samhälle |
Demokratiska värderingar och principer, i sammanhang som är bekanta för eleverna. Hur gemensamma beslut kan fattas och hur konflikter kan hanteras på ett konstruktivt sätt. |
|
|
|
|
Lekar, fysiska aktiviteter och utevistelse |
Initiera, organisera och delta i lekar av olika slag. |
Idrotter och andra fysiska aktiviteter inomhus och utomhus under olika årstider och i olika väder. |
Utevistelse under olika årstider, samt närmiljöns möjligheter till vistelse i naturen och på andra platser för fysisk aktivitet och naturupplevelser. |
|
|
Hur ska vi arbeta/organisera? Vilka aktiviteter? |
||||
VAD |
HUR |
Lärandemiljö:
|
NÄR |
VEM (ansvarig) |
Papperspyssel |
Vi fortsätter med våra fjärilar som vi började med förra veckan. |
Vi använder oss av papper, penna, sax och tråd. |
Hela veckan |
Rebecka |
Kaplabyggen |
Vi låter eleverna utveckla idéerna kring kaplabygge med dominoeffekt. |
Vi letar upp videofilmer där de visar hur man kan bygga samt hur andra har byggt. |
Hela veckan |
Rebecka /Daniel |
Gemensam lek |
Efter önskemål ska vi leka "Flaskleken". |
Vi är ute och har två flaskor med vatten samt en boll. Det gäller att slå ner motståndarens flaska och få ut så mycket vatten som möjligt. Motståndaren måste hämta bollen innan de får resa upp flaskan. Förste i varje lag gör detta. |
Torsdag |
Rebecka |
UPPFÖLJNING OCH DOKUMENTATION Beskriv: Vad ska utvärderas? Hur utvärderar vi? (personal, elever, andra)? Hur dokumenterar vi? Vad ska visas för elever/föräldrar? Hur? När? Ansvar? |
Utvärderingen sker i detta dokument med pedagogernas och elevernas åsikter. |
UTVÄRDERING Beskriv: Hur gick det? Tankar framåt? (underlag till nytt nuläge) |
På tisdagen blev två elever tillfrågade om de kunde visa övriga (intresserade och pedagog) hur man gjorde pappersfjärilar. De visade tålmodigt och pedagogiskt hur man tillverkar dessa och flera elever satt ner och pysslade med detta.
Elever: Det var kul! Vill köra igen. Bygget med kaplastavar tog paus i veckan till förmån för utelek. |
Kriterier/kännetecken på de förmågor som vi fokuserar på… (Hur visar eleverna att…) |
|
Hur kommunicerar vi detta till elever och vårdnadshavare?
Innehåller inga läroplanspunkter
Innehåller inga matriser
Innehåller inga uppgifter