Detektivhistoria åk 5

Vi har gemensamt arbetat med "Klara svenskan" och följt en detektivhistorian ur läromedlet. Vi har arbetat med miljöbeskrivningar och personbeskrivningar, motiv, villospår, ledtrådar och en vändpunkt.

Mål med undervisningen

Under arbetsområdet kommer du ges möjlighet att utveckla din förmåga att/lära dig om:

• hur en deckare kan vara uppbyggd genom att läsa ur Klara svenskan
• skriva texter med tydligt innehåll, fungerande struktur och språkriktighet
• använda grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet
• skriva berättande texter som innehåller gestaltande beskrivningar och handling

Undervisning och arbetssätt

Du kommer att få:

• lyssna till högläsning ur Klara svenskan
• arbeta med olika övningar som utvecklar din förmåga att beskriva karaktärer, platser och händelser
• arbeta med stödstrukturer så som tankekartor för att underlätta skrivandet
• lära dig om en deckares textuppbyggnad
• träna dig i att skriva en egen deckare

Bedömning

Jag kommer att bedöma din förmåga att:

• skriva en deckare med ett strukturerat innehåll med tydlig början, handling och avslut
• stava rätt och skriva korrekta meningar med stor bokstav, punkt och andra skiljetecken
• variera ditt språk när du skriver din deckare
• beskriva karaktärer, platser och händelser i din deckare

Läroplanskopplingar

Centralt innehåll

• Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både de uttalade och sådant som står mellan raderna.
• Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Språkets struktur med meningsbyggnad, huvudsatser, bisatser, stavningsregler, skiljetecken, ords böjningsformer och ordklasser. Textuppbyggnad med hjälp av sambandsord.
• Berättande texters budskap, språkliga drag och typiska uppbyggnad med parallellhandling och tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar samt dialoger.
• Några skönlitterärt betydelsefulla barn- och ungdomsboksförfattare och deras verk.
• Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel tankekartor och stödord.

Kriterier

• Eleven kan skriva olika slags texter med begripligt innehåll, i huvudsak fungerande struktur och viss språklig variation.
• I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med viss säkerhet.
• De berättande texter eleven skriver innehåller enkla gestaltande beskrivningar och enkel handling.