8 CD-1, VT 20/21. Kemisk energi.

Varför behöver vi och träden varandra? Hur fungerar fotosyntesen och vad är förbränning? Du ska kunna förklara med hjälp av kemiska begrepp och formler. Vi fördjupar oss inom kemisk energi, där fotosyntesen och förbränning står i centrum. Vi lär oss mer om biobränslen och fossila bränslen. Vi varvar teori med naturvetenskapligt arbetssätt.

Undervisningens innehåll

Vad kommer vi att arbeta med?

• Vad kemisk energi är och hur den kan omvandlas till andra former genom kemiska reaktioner.

• Hur levande organismer bildar, lagrar och använder kemisk energi.

• För- och nackdelar med olika bränslen ur energi- och miljösynpunkt.

• Dokumentation av inlämningsuppgifter i området "Kemisk energi".

 

Hur kommer vi att arbeta?

Vi kommer ha gemensamma lärarledda genomgångar där dina frågor och funderingar är viktiga. Du kommer få arbeta med övningar som hjälper dig att lära dig viktiga begrepp. Texten i boken läser vi tillsammans och kanske ser vi nån förklarande film!

Viktiga begrepp!

• kemisk energi
• fotosyntesen
• förbränningen
• cellandningen
• exoterma reaktioner - där den kemiska energin minskar
• endoterma reaktioner - där den kemiska energin ökar
• kolhydrater
• balanserad reaktionsformel
• förnybara energikällor
• fossila bränslen
• biobränslen

Bedömning

Jag bedömer din förmåga att:

• Beskriva och förklara materiens uppbyggnad, oförstörbarhet och omvandlingar.

• Använda kemins begrepp, modeller och teorier.

• Föra resonemang kring kemiska processer (fotosyntes och förbränning) i levande organismer.

• Samtala, diskutera, formulera ställningstaganden i frågor som rör energi och miljö.

• Planera, genomföra, dra slutsatser och dokumentera undersökningar.

• Söka naturvetenskaplig information och föra enkla resonemang om informationens trovärdighet

• Ta ansvar för ditt arbete och att redovisa vad du har lärt dig

•  Din kunskap om människans påverkan på miljön och hur vi kan arbeta för en hållbar utveckling

• Förklara kemiskt vad fotosyntes och förbränning innebär.

Du kommer att kunna visa dina förmågor:

• Genom att vara aktiv vid genomgångar, diskussioner och undersökningar.
• Vid läxförhör och övningar.
• Genom att lämna in din skriftlig bedömningsuppgift.
• Vid en skriftlig inlämningsuppgift.

Läroplanskopplingar

Syfte

• använda kunskaper i kemi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle,
• genomföra systematiska undersökningar i kemi, och
• använda kemins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara kemiska samband i samhället, naturen och inuti människan.

Centralt innehåll

• Några kemiska processer i mark, luft och vatten ur miljö- och hälsosynpunkt.
• Fotosyntes och förbränning samt energiomvandlingar i dessa reaktioner.
• Människans användning av energi- och naturresurser lokalt och globalt samt vad det innebär för en hållbar utveckling.
• Innehållet i mat och drycker och dess betydelse för hälsan. Kemiska processer i människokroppen, till exempel matspjälkning.
• Aktuella samhällsfrågor som rör kemi.
• Källkritisk granskning av information och argument som eleven möter i olika källor och samhällsdiskussioner med koppling till kemi, såväl i digitala som i andra medier.

Kriterier

• Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställningstaganden med enkla motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser.
• I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som till viss del för diskussionerna framåt.
• Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för enkla och till viss del underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
• Eleven kan använda informationen på ett i huvudsak fungerande sätt i diskussioner och för att skapa enkla texter och andra framställningar med viss anpassning till syfte och målgrupp.
• Eleven har grundläggande kunskaper om materiens uppbyggnad, oförstörbarhet och omvandlingar och andra kemiska sammanhang och visar det genom att ge exempel på och beskriva dessa med viss användning av kemins begrepp, modeller och teorier.
• Eleven kan föra enkla till viss del underbyggda resonemang om kemiska processer i levande organismer, mark, luft och vatten och visar då på enkelt identifierbara kemiska samband i naturen.
• Eleven undersöker hur några kemikalier och kemiska processer används i vardagen och samhället och beskriver då enkelt identifierbara samband och ger exempel på energiomvandlingar och materiens kretslopp.
• Dessutom för eleven enkla och till viss del underbyggda resonemang kring hur människans användning av energi och naturresurser påverkar miljön och visar på några åtgärder som kan bidra till en hållbar utveckling.

Uppgifter

Skriftlig inlämningsuppgift "Kemisk energi". Du ska skriva den hemma!

Du ska besvara följande frågor. Du får använda boken sid. 142 - 151. För att besvara frågor A-nivå kan du även använda olika källor från internet.

KEMISK ENERGI

E-nivå:

1. Nämn två energirika ämnen.

2. Vad heter den typ av energi som finns i de ämnen de nämnt?

3. Hur kan energi frigörs ur ett energirikt ämne? Ge ett exempel!

4. Hur lagrar du och alla människor reservnäring med energi?

5. Vilken är växternas reservnäring?

6. Från energisynpunkt finns det två olika sorters reaktioner. Vilka? Ge några exempel till varje.

7. Vilka ämnen och vilken energi använder växterna vid fotosyntesen? Vad tillverkas?

8. Vad är förbränning? Berätta med ord och med formel.

9. Ange en anledning till att halten av koldioxid i atmosfären ökar i dag.

10. Vad har mat och bränsle gemensamt?

11. Vad menas med att en reaktionsformel är balanserad?

C-nivå:

12. Förklara varför djur och människor lagrar fett, men inte kolhydrater.

13. Vilka likheter och olikheter finner du mellan förbränningen i en cell och i en gasollåga?

14. Vad menas med att kemisk energi kan frigöras och omvandlas? Ge ett exempel!

15. Förklara vilka fördelar och nackdelar det finns med biobränslen och fossila bränslen.

A-nivå (I dina svar måste vara naturvetenskapliga resonemang):

16. Skriv ner hur koldioxid försvinner från atmosfären och vad som leder till att atmosfären får tillskott av koldioxid! I dina svar måste vara naturvetenskapliga resonemang.

17. Vad tror du kommer att ersätta olja och naturgas när de om några årtionden börjar ta slut?

18. På vilket bränsle skulle du helst vilja köra din bil på 2040-talet? Motivera!