Projektber&auml;ttelse:
Vid &aring;rets b&ouml;rjan kunde vi se att m&aring;nga barn visade intresse f&ouml;r dinosaurier. Det kunde yttra sig i att barnen lekte att de var dinosaurier, att de lekte med dinosaurier eller att de l&auml;ste/tittade i b&ouml;cker och p&aring; bilder som handlade om dinosaurier. Detta intresse har legat till grunden f&ouml;r v&aring;rt projekt som bland annat hade m&aring;let att&nbsp; barnen skulle f&aring; m&ouml;jlighet att uttrycka sig med hj&auml;lp av olika estetiska former, utveckla sin fantasi men ocks&aring; att utveckla olika sociala f&ouml;rm&aring;gor samt integritet.
Genom att vara n&auml;rvarande i barnens lek har vi kunnat utmana deras tankar och f&ouml;rest&auml;llningar om just dinosaurier, men de har ocks&aring; f&aring;tt m&ouml;jlighet att utveckla sina sociala och spr&aring;kliga f&ouml;rm&aring;gor i och genom leken. I leken f&aring;r barnen &auml;ven m&ouml;jlighet att utveckla sin fantasi.
Genom att locka barn till estetiska uttrycksformer kan barn uppt&auml;cka nya s&auml;tt att kommunicera. N&auml;r vi tittar p&aring; en dinosaurie och ska &aring;terskapa den i lera eller som en bild uppt&auml;cker vi saker som annars kanske hade passerat obem&auml;rkt f&ouml;rbi, och det &auml;r en av anledningarna till att estetiskt utforskande &auml;r en givande metod. N&auml;r vi undrar om hur det kan ha k&auml;nts att bli jagad av en T-Rex kan vi prova att "vara" bytet, och turas om att vara den skr&auml;ckinjagande T-Rexen och byte. P&aring; s&aring; vis f&aring;r barnen prova att vara p&aring; olika s&auml;tt i olika roller och vi kan samtala tillsammans om hur det k&auml;nns att vara i de olika gestalterna. Vi har &auml;ven dansat som dinosaurier och skapat dinosauriemusik. N&auml;r vi dansade som dinosaurier undrade n&aring;gra barn om de i st&auml;llet kunde f&aring; dansa som f&aring;glar. De resonerade tillsammans och kom fram till att eftersom f&aring;glar &auml;r n&auml;ra besl&auml;ktade med dinosaurier och att dinosaurier hade fj&auml;drar var det okej att dansa som f&aring;glar ocks&aring;. Detta &auml;r ett exempel som visar att barnen har l&auml;rt sig vissa fakta om dinosaurier men de har framf&ouml;rallt utvecklat en analytisk f&ouml;rm&aring;ga och dessutom en kommunikativ f&ouml;rm&aring;ga som g&ouml;r att de kan f&ouml;rmedla sina teorier till kamraterna.
Med pedagogisk dokumentation som verktyg har vi f&ouml;ljt barnens l&auml;rande och gett dem m&ouml;jlighet att reflektera kring vad de l&auml;rde sig vid tidigare tillf&auml;llen. De nya fr&aring;gor som v&auml;ckts har legat till grund f&ouml;r hur vi organiserat kommande undervisning. Vi har till exempel sett att allt fler barn kan skilja mellan olika dinosaurier och att m&aring;nga f&aring;tt &ouml;kad f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r att det g&aring;r att det finns olika saker som k&auml;nnetecknar om den var k&ouml;tt eller v&auml;xt&auml;tare. Flera av barnen har m&auml;rkt att detta &auml;r egenskaper som g&aring;r att generalisera till dagens levande djur. N&auml;r vi i b&ouml;rjan tittade p&aring; olika l&aring;nghalsar var det f&aring; barn som f&ouml;rstod att de l&aring;nga halsarna kunde tyda p&aring; att de &aring;t blad h&ouml;gt uppe, men senare kunde flera barn sluta sig till vad giraffer &auml;ter bara genom att titta p&aring; dem. Detsamma g&auml;ller f&ouml;r lejon med sina vassa t&auml;nder och kor med de trubbigare t&auml;nderna - flera barn kunde anv&auml;nda sig av kunskaperna om dinosaurierna f&ouml;r att h&auml;rleda dessa djurs mat.
N&auml;r barnen jobbat med olika estetiska uttryck och i lek &auml;r det inte en produkt som &auml;r m&aring;let, utan att barnen f&aring;r m&ouml;jlighet att undra och f&ouml;rundras tillsammans med andra. Det handlar ocks&aring; om att ge varje barn m&ouml;jlighet att uttrycka sig p&aring; sitt individuella vis och att alla f&aring;r vara en del i en gemenskap. Genom att l&aring;ta barnen vara delaktiga i att skapa v&aring;ra pedagogiska milj&ouml;er, d&auml;r de bland annat f&aring;tt m&aring;la och bygga upp "kulisser" som de tyckte liknade dinosaurietiden har de f&aring;tt m&ouml;jlighet att s&aring;v&auml;l p&aring;verka sin milj&ouml;. Det kan &auml;ven bidra till att baren kan uppleva att de &auml;r en viktig del av gemenskapen n&auml;r de f&aring;tt s&auml;tta sin personliga pr&auml;gel p&aring; rummet.
<div class="OutlineElement Ltr SCXO92653862 BCX7" style="margin: 0px; padding: 0px; user-select: text; -webkit-user-drag: none; -webkit-tap-highlight-color: transparent; overflow: visible; cursor: text; clear: both; position: relative; direction: ltr; color: #000000; font-family: 'Segoe UI', 'Segoe UI Web', Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 12px;">&nbsp;</div>
<div class="OutlineElement Ltr SCXO92653862 BCX7" style="margin: 0px; padding: 0px; user-select: text; -webkit-user-drag: none; -webkit-tap-highlight-color: transparent; overflow: visible; cursor: text; clear: both; position: relative; direction: ltr; color: #000000; font-family: 'Segoe UI', 'Segoe UI Web', Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 12px;">&nbsp;</div>
<div class="OutlineElement Ltr SCXO92653862 BCX7" style="margin: 0px; padding: 0px; user-select: text; -webkit-user-drag: none; -webkit-tap-highlight-color: transparent; overflow: visible; cursor: text; clear: both; position: relative; direction: ltr; color: #000000; font-family: 'Segoe UI', 'Segoe UI Web', Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 12px;"> <span class="EOP SCXO92653862 BCX7" style="margin: 0px; padding: 0px; user-select: text; -webkit-user-drag: none; -webkit-tap-highlight-color: transparent; font-size: 11pt; line-height: 18px; font-family: Calibri, Calibri_MSFontService, sans-serif; color: #000000;">&nbsp;</div>
&nbsp;

Projektplanering4b_Projektberättelse_Farsta_förskolor

Matriser i planeringen

Uppgifter