&nbsp;
Inf&ouml;r undervisningstillf&auml;llet
&nbsp;L&auml;randefokus
&nbsp;F&ouml;rst&aring;else: Vad ska barngruppen f&ouml;rst&aring; efter&aring;t?
&nbsp;&nbsp;
F&ouml;rm&aring;gor: Vilka f&ouml;rm&aring;gor ska barngruppen utveckla?
&nbsp;&nbsp;
Vad ska barnen f&aring; m&ouml;ta f&ouml;r uppgift/aktivitet?
&nbsp;&nbsp;
Pedagogisk dialog - fr&aring;gor att st&auml;lla innan, under och efter undervisningstillf&auml;llet.&nbsp; 
Tidigare erfarenheter, exempel p&aring; fr&aring;ga: vad tror ni ska h&auml;nda och varf&ouml;r?&nbsp;
&nbsp;
Under processen, exempel p&aring; fr&aring;ga:vad f&ouml;rst&aring;r du s&aring; h&auml;r l&aring;ngt?&nbsp;
&nbsp;
Utveckling, exempel p&aring; fr&aring;ga: vad t&auml;nkte ni i b&ouml;rjan, hur t&auml;nker du nu?
&nbsp;
<h2>&nbsp;Denna del klipper du/ni ut och klistrar in och besvarar under delen REFLEKTION</h2>
&nbsp;Individuell reflektion
&nbsp;Hur tog barnen till sig uppgiften/aktiviteten? 
&nbsp;&nbsp;
Didaktiska l&auml;rdomar
&nbsp;Vad t&auml;nker jag om mitt bidrag som pedagog?
&nbsp;Vad gick bra/mindre bra och varf&ouml;r?
&nbsp;Hur fungerade de valda fr&aring;gorna?
&nbsp;Denna/dessa fr&aring;gor v&auml;cktes hos mig under undervisningstillf&auml;llet:
&nbsp;
<h2>Denna del klipper du/ni ut och klistrar in och besvarar under delen ANALYS</h2>
&nbsp;
Gemensam reflektion i arbetslaget (kollegialt l&auml;rande)
&nbsp;Hur tog barnen till sig uppgiften/aktiviteten? Hur vet vi det? Barnen visar intresse. att l&auml;ra sig nya bokst&auml;ver p&aring; olika s&auml;tt. vi anv&auml;nde olika metoder som att hitta bokst&auml;ver i bokstavjakt eller hitta p&auml;rlabokst&auml;ver och g&ouml;ra armband, rita och skriva och klippa och klistra bokst&auml;ver i tidningar
&nbsp;Vilket nytt kunnande/nya f&ouml;rm&aring;gor hos barnen har vi observerat under/efter undervisningstillf&auml;llet? mycket lek med bokst&auml;ver hos barnen, hitta sina namns bokst&auml;ver i r&auml;tt ordning p&aring; g&aring;rden med bokst&auml;ver p&aring; staketet. barnen anv&auml;nder polyglott&nbsp; och skriver bokst&auml;ver.
&nbsp;Hur vet vi att detta kan kopplas till undervisningstillf&auml;llet? det &auml;r s&aring; klart f&ouml;r efter varje tillf&auml;lle barnen visar mer intresse f&ouml;r att l&auml;sa och skriva nya ord. barnen s&auml;ger att jag kan l&auml;sa nu! stolthet och k&auml;nslan av att jag har l&auml;rt mig n&aring;got nytt str&aring;lar&nbsp; av barnen.
&nbsp;Detta l&auml;rde vi oss som pedagoger i samband med undervisningstillf&auml;llet: uppmontering &auml;r mycket viktig, att visa barn att man l&auml;r sig p&aring; olika s&auml;tt. Vi anv&auml;nde olika s&auml;tt och varianter f&ouml;r inl&auml;rning som att skriva, klippa, anv&auml;nda digitala verktyg, p&auml;rla osv.
&nbsp;Vilka fr&aring;gor tyckte vi fungerade bra och mindre bra i f&ouml;rh&aring;llande till barnens utforskande? Att barnen ska t&auml;nka p&aring; ord som b&ouml;rjar med den bokstav som vi tr&auml;nar p&aring;, vilka bokst&auml;ver kommer f&ouml;re och efter aktuella bokstaven vi arbetar med, kan ni sjunga bokstav s&aring;ngen?
&nbsp;Att t&auml;nka p&aring; till n&auml;sta planering:
Detta &auml;r v&aring;r sista planering f&ouml;r denna termin men vi kommer att jobba vidare s&aring; l&auml;nge barnen kommer till f&ouml;rskolan innan sommaren. vi kanske forts&auml;tter till n&auml;sta termin p&aring; samma s&auml;tt&nbsp; som denna termin.

Analys av vecka 22-23 undervisningstillfälle

Matriser i planeringen

Uppgifter