&nbsp;
<h4>Vad? </h4>
M&aring;lomr&aring;de
Beskriv vad utifr&aring;n Lpf&ouml; och arbetsplanens m&aring;l som barnen ska f&aring; m&ouml;jlighet att utveckla, uppt&auml;cka och uppleva
&nbsp;
Spr&aring;k:
Vi ska arbeta f&ouml;r att st&auml;rka barnens munmotorik och f&ouml;rm&aring;ga att uppfatta spr&aring;kets ljud och best&aring;ndsdelar, s&aring;som stavelser och &auml;ndelser.&nbsp;
Vi ska arbeta f&ouml;r att st&auml;rka barnens kommunikativa f&ouml;rm&aring;ga, verbalt och icke-verbalt.&nbsp;Vi l&auml;ser b&ouml;cker h&ouml;gt f&ouml;r barnen och ge barnen tillg&aring;ng till olika ber&auml;ttelser genom hela det utvidgade textbegreppet.&nbsp;&nbsp;
Vi ska v&auml;va in andra spr&aring;k i v&aring;r undervisning, d&aring; med tonvikt p&aring; engelskan som &auml;r modersm&aring;l f&ouml;r n&aring;gra av barnen i gruppen.&nbsp;
Barnen ska f&aring; uppleva teater under l&auml;s&aring;ret.&nbsp;
Vi&nbsp; ger barnen m&ouml;jlighet att &ouml;va sig p&aring; att f&ouml;rst&aring; instruktioner.&nbsp;
&nbsp;
Matematik:
Vi anv&auml;nder adekvata matematiska begrepp n&auml;r vi samtalar med barnen. Vi v&auml;ver in m&auml;tning, rumsuppfattning, symboler, antal och r&auml;kning i den vardagliga samvaron. Vi ska arbeta med diagram och temperatur. Vi &ouml;var l&auml;gesord, sortering och m&ouml;nster i olika sammanhang.&nbsp;&nbsp;
&nbsp;
Tillg&auml;nglig utbildning:
Vi beh&ouml;ver tillgodose m&aring;nga olika behov hos barnen. Vi ska arbeta efter att ge alla samma f&ouml;ruts&auml;ttningar. Vi ska arbeta f&ouml;r att g&ouml;ra barnens dagar och tillvaro f&ouml;rst&aring;eliga f&ouml;r dem. De ska f&aring; en k&auml;nsla av sammanhang genom allt vi g&ouml;r, s&aring; att de kan f&ouml;rst&aring; varf&ouml;r vi g&ouml;r det vi g&ouml;r. Material ska vara l&auml;ttillg&auml;ngligt och tydligt uppm&auml;rkt f&ouml;r barnen. De ska veta vad som h&ouml;r hemma vart och hur det ska anv&auml;ndas. Rummen ska ha ett tydligt anv&auml;ndningsomr&aring;de. Barnen ska veta vad de ska g&ouml;ra vart.&nbsp;
Det ska vara tydligt f&ouml;r barnen hur vi g&ouml;r n&auml;r vi g&aring;r till matsalen, till hallen och andra typer av &ouml;verg&aring;ngar och f&ouml;rflyttningar. Vi anv&auml;nder bildst&ouml;d f&ouml;r att f&ouml;rtydliga dagen, vilka kl&auml;der vi ska ha osv. Vi anv&auml;nder personliga tecken och TAKK dagligen. Vi anv&auml;nder pekkartor i matsalen, kl&auml;dscheman i hallen osv. Alla ska ha m&ouml;jligheter att g&ouml;ra sin r&ouml;st h&ouml;rd och kunna kommunicera sina tankar och &aring;sikter, oavsett om spr&aring;ket &auml;r verbalt eller inte.&nbsp; &nbsp;
Alla ska k&auml;nna att de kan och f&aring;r vara med p&aring; "s&auml;llanaktiviteter" som erbjuds, t.ex. firanden av h&ouml;gtider eller utflykter.&nbsp;
Vi ska &ouml;va och leka fram spr&aring;kljud osv. Ingen ska beh&ouml;va k&auml;nna att den &auml;r annorlunda f&ouml;r att den inte kan, utan det ska vara en till&aring;tande milj&ouml; d&auml;r vi skrattar och tramsar tillsammans medans vi &ouml;var. Alla s&auml;tt &auml;r r&auml;tt.&nbsp;
Vi beh&ouml;ver vara aktivt n&auml;rvarande pedagoger som uppfattar barnens behov och fr&aring;gest&auml;llningar. Ibland kan det vara att vara&nbsp;medlekare och ibland kan det vara att vara &ouml;ron och &ouml;gon som h&auml;nger med i farten. &nbsp;
&nbsp;
Varf&ouml;r?
Syfte och Utv&auml;rdering
Syfte:
Den utbildning vi erbjuder barnen ska ha ett klart och tydligt syfte s&aring; att b&aring;de barn och vuxna vet varf&ouml;r vi g&ouml;r det vi g&ouml;r. Det ska finnas ett sammanhang. Utbildningen ska bygga p&aring; barnens intressen, det ska vara lekfullt och i samklang med l&auml;roplanen. Vi ska erbjuda utmaningar p&aring; en lagom niv&aring; s&aring; att barnens b&aring;gar sp&auml;nns lite extra, men inte f&ouml;r mycket.&nbsp;
Genom att arbeta tematiskt med samma stoff som andra avdelningar i huset (Kurran) &ouml;kar vi p&aring; gemenskapen och kan skapa andra m&ouml;jligheter genom fler akt&ouml;rer osv.&nbsp;
V&aring;r utbildning ska syfta till att ge alla barn samma f&ouml;ruts&auml;ttningar.&nbsp;
Vi ser att vi i v&aring;r grupp beh&ouml;ver l&auml;gga lite extra fokus p&aring; spr&aring;ket detta l&auml;s&aring;r. Vi ser ocks&aring; behovet av att s&aring; h&auml;r i b&ouml;rjan bygga p&aring; gruppen och samh&ouml;righeten lite extra.&nbsp;
Vi har m&aring;nga olika behov i barngruppen och vi beh&ouml;ver d&auml;rf&ouml;r agera p&aring; m&aring;nga olika s&auml;tt i v&aring;rt bem&ouml;tande gentemot barnen.&nbsp;
V&aring;r undervisning f&ouml;ljer naturligtvis inneh&aring;llet i Lpf&ouml;18 och v&aring;r arbetsplan fr&aring;n kommunen.&nbsp;
&nbsp;
Beskriv vad ni vill ska h&auml;nda och hur ni f&aring;r syn p&aring; det:
Vi hoppas p&aring; att fram&ouml;ver f&aring; h&ouml;ra hur barnen sj&auml;lvmant anv&auml;nder begrepp och ord som vi anv&auml;nt tillsammans i lek och samlingar.&nbsp;
Vi hoppas ocks&aring; f&aring; feedback hemifr&aring;n p&aring; att barnen ber&auml;ttat om det vi g&ouml;r h&auml;r p&aring; f&ouml;rskolan.&nbsp;
Vi hoppas att vi kommer h&ouml;ra hur barnen f&ouml;rklarar f&ouml;r varandra och andra vad och hur vi g&ouml;r.&nbsp;
Vi hoppas och tror att vi kommer att f&aring; h&ouml;ra positiv feedback p&aring; barnens spr&aring;kliga utveckling ifr&aring;n specialpedagog, rektor, f&ouml;r&auml;ldrar och annan personal i huset.&nbsp;
&nbsp;
Hur? 
Aktiviteter
Beskriv vilka material, aktiviteter, milj&ouml; som ni ska erbjuda f&ouml;r att uppn&aring; f&ouml;rv&auml;ntad effekt
&nbsp;
Vi ska prata och kommunicera mycket med barnen, b&aring;de verbalt och genom TAKK och bildst&ouml;d.&nbsp;
Vi t&auml;nker oss att arbeta med den fj&auml;rde boken om Kurran och Pigan, Kurran och Pigan p&aring; djupt vatten,&nbsp;men vi sparar det st&ouml;rre arbetet kring detta tills senare under l&auml;s&aring;ret.&nbsp;
Vi ska l&aring;na b&ouml;cker och sjunga s&aring;nger p&aring; engelska. Vi t&auml;nker oss &auml;ven att anv&auml;nda tj&auml;nsten&nbsp;Polyglutt.
Vi ser att det &auml;r viktigt att anv&auml;nda korrekta begrepp och ben&auml;mningar f&ouml;r att st&auml;rka barnens medvetenhet och f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r spr&aring;ket. Vi hittar naturliga situationer f&ouml;r att &aring;terber&auml;tta olika h&auml;ndelser som barnen sett eller varit med om. Det kan vara sm&aring; samtal vid matbordet eller i leken. Men det kan ocks&aring; vara i samlingar d&auml;r vi pratar om b&ouml;cker vi l&auml;st tillsammans eller utflykter vi gjort.&nbsp; Vi st&auml;ller &ouml;ppna fr&aring;gor till barnen, t.ex. vid konflikthantering, f&ouml;r att h&ouml;ra barnens egna tankar och hypoteser. Vi t&auml;nker oss att materialet&nbsp;V&auml;nnerna i Kungaskogen&nbsp; skulle kunna vara till god hj&auml;lp att hitta historier som engagerar barnen till samtal och vidare bearbetning. Vi ser ocks&aring; just Kungaskogen som en slags kapitelbok d&auml;r handlingen har en progression fr&aring;n g&aring;ng till g&aring;ng.&nbsp;
Vi ska anv&auml;nda oss av rim och ramsor i samlingar och lek. Vi t&auml;nker oss att g&aring; in p&aring; vissa bokst&auml;ver och deras ljud. Vi kan anv&auml;nda t.ex. material ur serien&nbsp;Fem myror &auml;r fler &auml;n fyra elefanter.&nbsp;
Barnen ska f&aring; uppleva teater p&aring; olika s&auml;tt, b&aring;de genom att vara &aring;sk&aring;dare och genom att sj&auml;lva prova olika roller.&nbsp;
Instruktioner f&aring;r barnen &ouml;va p&aring; genom olika utmaningar, uppmaningar och uppdrag.&nbsp;
&nbsp;
Matematik:
Vi tror p&aring; ett lekfullt arbetss&auml;tt d&auml;r mycket av materialet finns tillg&auml;ngligt hela tiden f&ouml;r barnen.&nbsp;Vi tillhandah&aring;ller t.ex. pussel och spel av olika slag. Vi &ouml;var l&auml;gesord s&aring;som framf&ouml;r, bakom, under och &ouml;ver med hj&auml;lp av gosedjursch&auml;frar som ska placera sig lite olika. Vi vidgar f&ouml;rst&aring;elsen av begreppet diagram genom att g&ouml;ra v&auml;derdiagram p&aring; ett annat s&auml;tt &auml;n vad de tidigare Bl&aring;sipporna tidigare gjort.. Vi tar ocks&aring; in begreppet temperatur genom att varje dag titta p&aring; en ute/inne-termometer och diskutera l&auml;mpliga kl&auml;der. M&ouml;nster &ouml;var vi genom pyssel av olika slag, s&aring;som mandalas, p&auml;rlande av halsband osv. Sortering av olika bilder p&aring; begrepp som h&ouml;r till &aring;rstider, v&auml;der, kl&auml;der, djurslag, f&auml;rger, former osv.&nbsp; Antalsr&auml;kning med fokus p&aring; talomr&aring;det 1-5 &ouml;vas genom lekfulla vardagssituationer r&ouml;rande kl&auml;der, v&auml;der, veckodagar, &aring;rstider, antalet toalettd&ouml;rrar osv.&nbsp;

förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,

ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,

förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,

både det svenska språket och sitt modersmål, om barnet har ett annat modersmål än svenska,

kontinuerligt och systematiskt följa, dokumentera och analysera varje barns utveckling och lärande för att göra det möjligt att följa barns förändrade kunnande samt utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål

Tussilago Kristinehamns Planeringsmall för förskolan 21/22

Matriser i planeringen

Uppgifter