👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Engelska 05 NA21 & SA21
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/flen/prinswilhelmgymnasiet/prinswilhelmgymnasiet_na21sa21engeng05engelska5/7436743402_f3b7c4ae-1622-4032-bf72-1814ae550d41.jpg
Skapad 2021-09-06 10:39
i Prins Wilhelmgymnasiet 1 Flen
unikum.net
Gymnasieskola
Engelska
~ Här i UNIKUM får du respons på dina uppvisade kunskaper i en lärandematris. Efter varje arbetsmoment uppdateras din matris med ett nuläge och du kan ta del av ett skriftligt utlåtande i nedan kommentarsrutor. Lärandematrisen ger dig en samlad bild över ditt kunskapsuppvisande i kursen. Var dock uppmärksam på att denna matris är ett levande dokument där markeringar kan förflyttas mellan olika nivåer under kursens gång. ~ I CLASSROOM hittar du kursbeskrivning, planering och instruktioner till alla arbetsmoment.
Matriser
Engelska 5 (Lärandematris ht 2021)
| Betyg E | Betyg C | Betyget A | |
|---|---|---|---|
|
LYSSNA TOLKA FÖRSTÅ
|
Eleven lyssnar samt förstår och tolkar huvudsakligt innehåll och tydliga detaljer i talat språk i
varierande tempo och i olika sammanhang.
|
Eleven lyssnar samt förstår och tolkar på ett välgrundat sätt huvudsakligt innehåll och väsentliga detaljer i talat språk i varierande tempo och i olika sammanhang.
|
Eleven lyssnar samt förstår och tolkar på ett välgrundat och nyanserat sätt såväl helhet som
detaljer i talat språk i varierande tempo och i olika sammanhang.
|
|
LÄSA TOLKA FÖRSTÅ
|
Eleven läser samt förstår och tolkar huvudsakligt innehåll och tydliga detaljer i tydligt formulerade texter av olika slag.
|
Eleven läser samt förstår och tolkar på ett välgrundat sätt huvudsakligt innehåll och väsentliga detaljer i tydligt formulerade texter av olika slag.
|
Eleven läser samt förstår och tolkar på ett välgrundat och nyanserat sätt såväl helhet som detaljer i tydligt formulerade texter av olika slag.
|
|
KÄLLKRITISK MEDVETENHET & ANVÄNDA MATERIAL
|
Eleven väljer med källkritisk medvetenhet innehåll från muntliga och skriftliga källor av olika slag och använder på ett relevant sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion.
|
Eleven väljer med källkritisk medvetenhet innehåll från muntliga
och skriftliga källor av olika slag och använder på ett relevant och effektivt sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion.
|
Eleven väljer med källkritisk medvetenhet innehåll från muntliga och skriftliga källor av olika slag och använder på ett relevant, effektivt och problematiserande sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion.
|
|
MUNTLIG FRAMSTÄLLNING
|
I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven med viss variation, relativt tydligt och relativt sammanhängande. Eleven formulerar sig även med visst flyt och i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation.
|
I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven med viss variation, tydligt,
sammanhängande och relativt strukturerat. Eleven formulerar sig även med flyt och viss anpassning till syfte, mottagare och situation.
|
I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven varierat, tydligt, sammanhängande och strukturerat. Eleven formulerar sig även relativt ledigt och med viss anpassning till syfte, mottagare och situation.
|
|
SKRIFTLIG FRAMSTÄLLNING
|
I skriftliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven med viss variation, relativt tydligt och relativt sammanhängande. Eleven formulerar sig även med visst flyt och i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation.
|
I skriftliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven med viss variation, tydligt, sammanhängande och relativt strukturerat. Eleven formulerar sig även med flyt och viss anpassning till syfte, mottagare och situation.
|
I skriftliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven varierat, tydligt, sammanhängande och strukturerat. Eleven formulerar sig även relativt ledigt och med viss anpassning till syfte, mottagare och situation.
|
|
INTERAKTION
|
I interaktion i olika sammanhang, även mer formella, uttrycker sig eleven relativt tydligt och med visst flyt samt i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation. Dessutom använder eleven strategier som i viss utsträckning underlättar och förbättrar interaktionen.
|
I interaktion i olika sammanhang, även mer formella, uttrycker sig eleven tydligt och med flyt samt med viss anpassning till syfte, mottagare och situation. Dessutom använder eleven strategier som underlättar och förbättrar interaktionen.
|
I interaktion i olika sammanhang, även mer formella, uttrycker sig eleven tydligt, relativt ledigt och med viss anpassning till syfte, mottagare och situation. Dessutom använder eleven strategier som underlättar och förbättrar interaktionen och för den framåt på ett konstruktivt sätt.
|
|
DISKUSSION
|
Eleven diskuterar översiktligt, på engelska, förhållanden i olika sammanhang och områden där
språket används, även utifrån egna erfarenheter eller kunskaper.
|
Eleven diskuterar utvecklat, på engelska, förhållanden i olika sammanhang och områden där
språket används, även utifrån egna erfarenheter eller kunskaper.
|
Eleven diskuterar välutvecklat, på engelska, förhållanden i olika sammanhang och områden där språket används, även utifrån egna erfarenheter eller kunskaper.
|
