Kroppen i rörelse

Förskolans projektområde är Vad är rörelse? Vår avdelnings fokusområde i projektet är "Kroppen i rörelse".

En planering för det tematiska arbetet skapas utifrån den analys vi har gjort av observationsunderlaget (trespaltsdokumentationer, filmer, bilder och anteckningar). Planeringen ska innehålla konkreta exempel på målstyrda processer som vi vill hamna i tillsammans med barnen.

 

VAD? - vad ska vi stanna upp vid, fördjupa oss i, förundras över?

Kroppen i rörelse. 

 

VARFÖR? - vilket syfte har undervisningen? Koppla till Lpfö 18 (max två mål)

Vi har uppmärksammat att våra barn har visat mycket stort intresse för kroppens rörelse. Det pedagogiska och didaktiska syftet är att vårt område representerar hela vår barngrupp på olika sätt och deras relation till kroppen i rörelse. Under dessa fyra veckor har vi sett att våra barn på olika sätt uttryckt sina kroppar i förhållande till deras omvärld.  

 

Exempelvis:  

Barnen visar intresse för insekternas rörelsemönster 

Barnen visar intresse för musikens rörelsemönster  

Penselns rörelse över pappret 

Barnens behov att hoppa, skutta, springa, och klättra  

Barns behov att utforska naturens rörelse och använda sin kropp i rörelse med den 

 

HUR? - hur ska vi undervisa med hjälp av en mängd olika uttrycksformer?

Barn har hundra sätt att uttrycka sig på och vår plan är att erbjuda en mängd olika möjligheter för barnen att fördjupa sig i för att fånga upp varje barn i deras möte med projektet.  

 

Dans och musik: utforskar barns och barns alsters rörelse med dans och musik

Naturmaterial: fantasi och skapande 

Färg och bildmaterial lera: skapa sina upplevelser och erfarenheter 

Play-doh och Trolldeg : skapa sina upplevelser, erfarenheter, fantasi, taktilt och finmotorik

Teckning

IKT: Digitala verktyg för dans, kunskap, lek, inspiration och fantasi

Bygg och konstruktion: Barns rörelse till sin omvärld, att bygga världar och konstruera upplevelser  

Drama och teater: Dans, fantasi, skådespeleri, språk

Läsning: reflektion, kroppens integritet och funktioner och dess rörelse. 

 

 

Språkutvecklande arbetet: 

I alla våra möten med barnen har vi språket i fokus. Vi jobbar med tydliggörande pedagogik, där vi använder TAKK vid behov. Men främst konkret material som hjälp. Barnen och pedagoger använder även kroppen som verktyg för kommunikation. Barnen är unika och just olika uttrycksformer hjälper barnen att uttrycka sig på sitt eget unika sätt. 

 

Vi har även högläsning varje dag vid vila och har boksamtal. Barnen återberättar och reflekterar över bokens innehåll. 

 

Olika digitala verktyg kan också ligga som underlag för språkutveckling där Polyglutt och Flanosagor är i fokus. 

 

Musik och drama, både vid samlingar men också spontant. 

 

Biblioteket

 

Mycket kommer även att ingå i vårt språkutvecklande arbete framöver, detta uppdateras vid ett senare tillfälle. 

 

Vi har en bibliotek i vår avdelning som innehåller en mångfald av böcker

 

Vi har bokstäver och siffror tillgängliga i vår miljö samt som material 

 

Vi har också böcker i alla våra rum

 

 

VEM? - vem ansvarar för vad?

Varje pedagog har en egen barngrupp bestående av fem barn som den ansvarar för. Barngruppen och konstellationen kan variera då vi ser ett behov av detta.  

Vi planerar det pedagogiska innehållet tillsammans och därmed ansvarar över innehållet tillsammans. 

INKLUDERING - vilka extra anpassningar behöver vi göra för att alla barn ska kunna delta?

Extra anpassningar görs i barngrupper när vi ser ett behov. Vi kommer också fokusera på att erbjuda barn en varierad undervisning, både planerat och spontan. 

Mindre grupper 

Vi har i syfte att erbjuda aktiviteter som alla barn får ta del av och känna av om de finner det intressant. Barns integritet är det centrala och om barnet ej vill delta är det inte något som den behöver göra. Men vi behöver planera in aktiviteter som alla får testa på. Aktiviteter ska väcka nyfikenhet hos barnen men barnen i ett organiserat samspel kan också väcka intresse för varandra. I samspelet kan barnen därmed få lära med och lära sig med varandra. Imitation är också ett sätt att samspela på.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• ta vara på barnens kunskaper, vetgirighet, vilja och lust att leka och lära samt stärka barnets tillit till sin egen förmåga,
• respektera varje barns rätt att uttrycka sina åsikter med olika uttrycksformer samt säkerställa att barnens uppfattningar och åsikter tas tillvara och kommer till uttryck i utbildningen,