Vad ska l&auml;ras ut?&nbsp;
&bull; Utveckla talspr&aring;k och ordf&ouml;rr&aring;d samt leka med ord, ber&auml;tta, uttrycka, st&auml;lla fr&aring;gor, argumentera och kommunicera.
&bull; Utveckla f&ouml;rm&aring;ga att urskilja, uttrycka, unders&ouml;ka och anv&auml;nda matematiska begrepp.
&bull; Utveckla f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r samband i naturen och f&ouml;r naturens olika kretslopp samt f&ouml;r hur m&auml;nniskor, natur och samh&auml;lle p&aring;verkar varandra.
Vad &auml;r syftet?
V&aring;rt syfte med utflykter &auml;r att barnen ska f&aring; m&ouml;jlighet att uppt&auml;cka en annan milj&ouml; utanf&ouml;r f&ouml;rskolan. Detta kommer vi att g&ouml;ra genom att vi bl a introducerar hur vi g&aring;r och beter oss i trafiken, l&auml;r oss att anv&auml;nda kroppen och bli uth&aring;lliga genom att vi g&aring;r en liten str&auml;cka i b&ouml;rjan f&ouml;r att sedan ut&ouml;ka och bli lite mer uth&aring;llig men vi kommer &auml;ven att uppt&auml;cka v&aring;r milj&ouml; genom &aring;rstidernas olika skiftningar samt att vi skapar en gemenskap i gruppen d&auml;r vi samtalar om allt som k&auml;nns relevant f&ouml;r v&aring;ra barn. Vi anv&auml;nder oss ocks&aring; av v&aring;ra kunskaper i v&aring;rt spr&aring;k f&ouml;r att tala om vad som h&auml;nder omkring oss, ex vi pratar om f&auml;rger p&aring; bilar, bussar etc samt r&auml;knar hur m&aring;nga bilar som exempelvis st&aring;r parkerade. Genom att vi samtalar med barnen om saker som sker i v&aring;r omgivning f&aring;r barnen kunskaper om l&auml;tta matematiska begrepp samt sitt spr&aring;k med hj&auml;lp och st&ouml;d fr&aring;n oss pedagoger.
&rdquo;Det beh&ouml;vs mer grovmotorisk tr&auml;ning i f&ouml;rskolan menar Ingegerd Ericsson, doktor i pedagogik och lektor i idrottsvetenskap vid Malm&ouml; h&ouml;gskola. Hon har forskat om motorikens betydelse f&ouml;r koncentrationsf&ouml;rm&aring;gan och inl&auml;rningen. Idag &auml;r det vetenskapligt klarlagt att b&auml;ttre grovmotorik ger b&auml;ttre detaljminne och finmotorik och att det finns ett signifikant samband mellan r&ouml;relse och inl&auml;rning av matematik och spr&aring;k&rdquo; - Ingegerd Ericsson, doktor i pedagogik och lektor i Idrottsvetenskap Malm&ouml; h&ouml;gskola&nbsp;
Hur ska detta genomf&ouml;ras?
Vi kommer att bege oss ut en g&aring;ng i veckan d&auml;r barnen f&aring;r kunskap om trafik och anv&auml;nda sin motorik f&ouml;r att &ouml;va upp sin uth&aring;llighet genom att sj&auml;lv f&aring; promenera och uppt&auml;cka samt att deras spr&aring;kkunskaper och matematiska begrepp &ouml;vas upp.&nbsp;
Hur reflekterar vi?
En reflektion g&ouml;rs med barnen d&auml;r vi sedan under t ex en m&aring;ltid kan samtala om vad vi s&aring;g och upplevde under utflykten. En reflektion g&ouml;rs i arbetslaget och vidare i dokumentation.
F&ouml;r vem/vilka ska detta vara f&ouml;r?
Det h&auml;r g&auml;ller f&ouml;r samtliga barn.
Vem ansvarar f&ouml;r genomf&ouml;rande?
Aya, Karolina och Jenny ansvarar f&ouml;r att det genomf&ouml;rs.

ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,

förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,

förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,

Utflykter

Matriser i planeringen

Uppgifter