Tidigt läs-och skrivutveckling

Att träna fonologisk medvetenhet innebär en medvetenhet om att ord består av fonem och grafem, vilka dessa fonem är, hur bokstäverna låter, forma och sambandet mellan ljud och bokstav.

vid läsning och skrivning är det viktigt att kunna urskilja den minsta betydelsebärande delarna, ljuden och stavelserna. Redan i småbarnsåldern kan barn urskilja ord med en stavelse.  Om barnet har en god fonologisk medvetenhet har han eller hon också goda förutsättningar för att lära sig läsa.

Den fonologiska medvetenheten ökar gradvis genom rim och ramsor, genom att lyssna på hur orden låter och öva sig i att dela upp ord i stavelser och sätta ihop stavelser till ord.

Konkretiserade mål för eleven

Detta innebär att eleven ska:
- Kunna namnet på bokstäver  och veta ljudet som är kopplat till bokstaven

- Kunna känna igen vanligt förekommande ordbilder.

- Kunna återberätta en enkel text muntligt eller i skrift,

- Kunna svara på enkla frågor kring en text.

- Vilja läsa och visa intresse för böcker.

Undervisning/aktivitet

Vi kommer att jobba med lekar som tränar språklig medvetenhet, bokstavsarbete, olika läs spel,  Läsprogram på datorn (polyglott). Högläsning genom att läsa högt spännande texter och sagor för elever. Skriva ord som tillhör till bokstäverna och målet ska eleverna skriva korta meningar. 

Läsa= avkoda. förstå

Skriva = koda in. förmedla budskap (producerar)

 

Läroplanskopplingar

Syfte

• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• använda sitt modersmål som ett medel för sin språkutveckling och sitt lärande,

Centralt innehåll

• Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.
• Läsriktning och skrivteckens form och ljud i jämförelse med svenska.
• Uttal, betoning och satsmelodi och uttalets betydelse för att göra sig förstådd. Modersmålets uttal i jämförelse med svenskans.
• Rim, ramsor och gåtor ur modersmålets tradition.

Kriterier

• Eleven kan läsa elevnära och åldersanpassade texter för barn och ungdomar med visst flyt genom att, på ett i huvudsak fungerande sätt, välja och använda lässtrategier.
• Genom att göra enkla, kronologiska sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till sammanhanget visar eleven grundläggande läsförståelse.
• Eleven använder då med viss säkerhet grundläggande regler för språkriktighet och kan stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter.
• Eleven kan med ett i huvudsak fungerande ord- och begreppsförråd samtala om bekanta ämnen på ett enkelt sätt.
• När eleven berättar om vardagliga händelser beskriver eleven dem så att det huvudsakliga innehållet framgår med viss tydlighet.