👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Tidsperiod
Förmågor
Strategier för matematisk problemlösning i vardagliga situationer.
Formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder,
Vad ska jag lära mig?
Konkreta mål
Du ska kunna:
Begrepp du ska kunna:
hel, sjättedel, halv, åttondel, tredjedel, tiondel, fjärdedel, tiondel, fjärdedel, största bråk, femtedel, minsta bråk
Formativ
Summativ
Hur kan vi arbeta för att komma dit?
Vi kommer att:
Bråk åk 5 |
|||
Du behöver träna mer | Du visar förståelse | Du visar god förståelse | |
---|---|---|---|
Du kan läsa och skriva bråk
|
|
|
|
Du kan avläsa bilder av bråk
|
|
|
|
Du vet hur många delar det går på en hel
|
|
|
|
Du kan storleksordna bråk
|
|
|
|
Bråk åk 5, lgr11 |
||||
På väg mot nivå 1 | Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
---|---|---|---|---|
Lösa problem med strategier & metoder
|
|
Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer på ett i huvudsak fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med viss anpassning till problemets karaktär.
|
Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer på ett relativt väl fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med förhållandevis god anpassning till problemets karaktär.
|
Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer på ett välfungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med god anpassning till problemets karaktär.
|
Använda matematiska begrepp
|
|
Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i välkända sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Eleven har goda kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i bekanta sammanhang på ett relativt väl fungerande sätt.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i nya sammanhang på ett väl fungerande sätt.
|
Redogöra för & samtala om tillvägagångssätt
|
|
Eleven kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då bilder, symboler, tabeller, grafer och andra matematiska uttrycksformer med viss anpassning till sammanhanget.
|
Eleven kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett ändamålsenligt sätt och använder då bilder, symboler, tabeller, grafer och andra matematiska uttrycksformer med förhållandevis god anpassning till sammanhanget.
|
Eleven kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett ändamålsenligt och effektivt sätt och använder då bilder, symboler, tabeller, grafer och andra matematiska uttrycksformer med god anpassning till sammanhanget.
|