👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Mynt, sedlar, valör, värde, växla
Nivå 1
Når inte kunskapskravet
|
Nivå 2
Når kunskapskravet
|
Nivå 3
Når längre än kunskapskravet
|
|
---|---|---|---|
Välja och använda strategi
Problemlösning
|
Jag har påbörjat arbetet mot färdigheten
|
Problemlösning - Addition och subtraktion
Eleven kan visa och beskriva tillvägagångsätt genom att rita, använda tallinje eller annan fungerande strategi ex blockmodellen
|
Jag kan lösa enkla problem i elevnära situationer genom att välja och använda strategier med viss anpassning till problemets karaktär.
|
Begrepp - Använda
Prata matematik, använda matematikbegrepp
|
Jag har påbörjat arbetet mot färdigheten
|
Jag kan använda begreppen mynt, sedlar, valör, värde, växla
Jag kan känna igen och namnge de svenska mynten och sedlarna.
|
Jag har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i vanligt förekommande sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Relatera begrepp
|
Jag har påbörjat arbetet mot färdigheten
|
Jag har en förståelse för sambandet mellan addition och subtraktion.
|
Jag kan ge exempel på hur några begrepp relaterar till varandra.
|
Naturliga tal - 0-1000
|
Jag har påbörjat arbetet mot färdigheten
|
Jag har förståelse för positionssystemet och kan läsa och skriva tal i området 0-1000
Jag kan jämföra och storleksordna tal.
|
Jag har grundläggande kunskaper om naturliga tal och kan visa det genom att beskriva tals innebörds relation samt genom att dela upp tal även i högre talområde.
|
Matematiska metoder
|
Jag har påbörjat arbetet mot färdigheten
|
Jag kan välja rätt räknesätt (teckna talet rätt) och även utföra beräkningen.
|
Jag kan välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar med naturliga tal och lösa enkla rutinuppgifter med tillfredsställande resultat.
|
Skriftliga räknemetoder
|
Jag har påbörjat arbetet mot färdigheten
|
Jag kan med skriftliga räknemetoder utföra beräkningar i talområde 0-1000 (addition utan och med växling, subtraktion utan och med växling)
|
Vid addition och subtraktion kan jag välja och använda skriftliga räknemetoder med tillfredsställande resultat. Jag kan även använda detta i högre talområde.
|
Matematiska likheter
|
Jag har påbörjat arbetet mot färdigheten
|
Jag förstår likhetstecknets betydelse och kan skriva likheter med addition och subtraktion
|
Jag kan hantera enkla matematiska likheter och använder då likhetstecknet på ett fungerande sätt. Kan även generalisera detta till högre talområde.
|
Beskriva och samtala om tillvägagångssätt
|
Jag har påbörjat arbetet mot färdigheten
|
Jag kan beskriva och samtal om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då konkret material, bilder, symboler och andra matematiska uttrycksformer.
|
Jag kan beskriva och samtal om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då konkret material, bilder, symboler och andra matematiska uttrycksformer med anpassning till sammanhanget.
|
Resonemang
|
Jag har påbörjat arbetet mot färdigheten
|
Jag kan föra och följa matematiska resonemang om val av metoder och räknesätt samt om resultats rimlighet.
|
Jag kan föra och följa matematiska resonemang om val av metoder och räknesätt samt om resultats rimlighet samt besvara frågor som i huvudsak hör till ämnet.
|