Brodera korsstygn åk 6

Lära sig att brodera korsstygn. Sy korsstygn efter mönster.

Korsstygn

Eleven börjar med att brodera en bokstav för att lära sig SY STYGNEN och lära sig LÄSA ETT MÖNSTER.

 

Innehåll, Bedömning
...syr korsstygn efter mönster
...använder olika slöjdord och slöjdbegrepp som hör till arbetsområdet
..i slöjd loggen skriver eleven vad det har lärt sig.

I denna slöjduppgift skall du lära dig att.
...sy korsstygn
...följa ett mönster
...använda nya slöjdord och begrepp 
...analysera och utvärdera din egen arbetsprocess.

Uppgift 1

1. Rita av bokstaven på rutat papper.
2. Välj tyg.
3. Välj tråd.
4. Trä på tråden på en nål utan spets.
5. Titta på instruktionsfilmen, hur man syr korsstygn.
6. Vad skall du göra av din färdiga bokstav. göra en liten tavla, sy fast det på din iPadväska, dölja en fläck på din jacka kanske blir det en present till någon som man tycker om. du bestämmer

Uppgift 2

Nu vett eleven hur man broderar korsstygn och hur man följer ett mönster. Dags att välja ett eget mönster!
eleven kanske vill brodera någon figur från minecraft, namn, eller sitt lags märke, en flagga eller någon fin blomma eller fjäril. Man kan konstruera det mesta med hjälp av korsade stygn.
1. Välj mönster.
2. Tänka ut hur stor tygbit du behöver till mönstret......lägg till 10 cm runt om.
3. Börja brodera
4. Montera broderiet......vad det blir bestämmer du.  

Ord, begrepp som är kopplade till korsstygnsbroderi:

Tyget som vi använder heter aida-väv.

Brodernål utan udd = nålen är trubbig, då blir det lättare när nålen ska genom Aida väven.

Brodergarn, just vårt garn heter moulinégarn som är spunnet av bomullsfibrer. 

 

 

 

 

 

Läroplanskopplingar

Centralt innehåll

• Metall, textil och trä. Materialens egenskaper, deras användningsområden och kombinationsmöjligheter med varandra och med andra material, till exempel nyproducerade och återanvända material. Hur material kan kombineras med digital teknik.
• Handverktyg, redskap och maskiner, hur de benämns och hur de används på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
• Några former av hantverkstekniker, till exempel virkning och urholkning. Begrepp som används i samband med de olika teknikerna.
• Två- och tredimensionella skisser, modeller, mönster och arbetsbeskrivningar, såväl med som utan digitala verktyg. Hur de kan läsas, följas och kopplas till matematiska beräkningar.
• Slöjdarbetets olika delar: idéutveckling, överväganden, framställning och värdering av arbetsprocessen. Hur delarna i arbetsprocessen samverkar till en helhet.
• Undersökande av olika materials och hantverksteknikers möjligheter.
• Dokumentation av arbetsprocessen i ord och bild, såväl med som utan digitala verktyg.
• Hur olika kombinationer av färg, form och material påverkar slöjdföremåls estetiska uttryck.
• Resurshushållning, till exempel genom reparationer och återanvändning av material.

Kriterier

• Eleven kan på ett enkelt och delvis genomarbetat sätt formge och framställa enkla slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner.
• I arbetet med några hantverkstekniker kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven kan i slöjdarbetet bidra till att utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial.
• Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt.
• Eleven kan ge enkla omdömen om sin arbetsinsats och hur den har påverkat slöjdföremålets kvalitet.
• Dessutom tolkar eleven slöjdföremåls uttryck och för då enkla resonemang om symboler, färg, form och material.
• Eleven kan på ett utvecklat och relativt väl genomarbetat sätt formge och framställa enkla slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner.
• I arbetet med några hantverkstekniker kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
• Eleven kan i slöjdarbetet utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial.
• Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som efter någon bearbetning leder framåt.
• Eleven kan ge utvecklade omdömen om sin arbetsinsats och hur den har påverkat slöjdföremålets kvalitet.
• Dessutom tolkar eleven slöjdföremåls uttryck och för då utvecklade resonemang om symboler, färg, form och material.
• Eleven kan på ett välutvecklat och väl genomarbetat sätt formge och framställa enkla slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner.
• Eleven kan i slöjdarbetet utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial och sådant som eleven själv har sökt upp.
• Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som leder framåt.
• Eleven kan ge välutvecklade omdömen om sin arbetsinsats och hur den har påverkat slöjdföremålets kvalitet.
• Dessutom tolkar eleven slöjdföremåls uttryck och för då välutvecklade resonemang om symboler, färg, form och material.