👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Mål och syfte:
Du möter texter överallt, varje dag. Att kunna läsa, förstå och prata om det du läst är mycket viktigt, därför ska vi nu jobba med med hur du läser och hur du samtalar om det du har läst. Du kommer att få tips och tekniker för att kunna läsa en bok och för att sedan kunna tala och skriva om boken.
Genom undervisningen i ämnet svenska som andraspråk ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att
Lärandemål
Du ska kunna:
Begreppslista
djupläsning, översiktsläsning, sökläsning, skumläsning, förutspå, klargöra, sammanfatta, loggbok, reflektera, samtalsmetodik, diskutera, recension, genre, respons
Hur gör vi?/Undervisning
Bedömning
Följande bedöms:
Rubrik 1 |
||||
På väg mot E-nivå | E-nivå | C-nivå | A-nivå | |
---|---|---|---|---|
Läsa med flyt
Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med
genom att, på ett
sätt, välja använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
|
|
flyt
i huvudsak fungerande
|
gott flyt
ändamålsenligt
|
mycket gott flyt
ändamålsenligt och effektivt
|
Läsförståelse
Genom att göra
sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med
koppling till tidsaspekter och orsakssamband visar eleven
läsförståelse.
|
|
enkla
viss
grundläggande
|
utvecklade
relativt god
god
|
välutvecklade
god
mycket god
|
Tolka och resonera om budskap
Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter och referensramar samt olika livsfrågor och omvärldsfrågor, tolka och föra
underbyggda resonemang om
i olika verk.
|
|
enkla och till viss del
tydligt framträdande budskap
|
utvecklade och relativt väl
tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna
|
välutvecklade och väl
tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna eller är dolda
|
Koppling mellan verk och upphovsman
Eleven för också
resonemang om verket med kopplingar till dess upphovsman och drar då
underbyggda slutsatser om samband mellan verk och upphovsman.
|
|
enkla
till viss del
|
utvecklade
relativt väl
|
välutvecklade
väl
|
Skriva texter
Eleven kan skriva olika slags texter med
språklig variation,
textbindning och
fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
|
|
viss
enkel
i huvudsak
|
relativt god
utvecklad
relativt väl
|
god
välutvecklad
väl
|
Sammanställningar
Sammanställningarna kännetecknas av
beskrivningar och förklaringar,
och fungerande kunskapsrelaterat språk samt
fungerande struktur, citat och källhänvisningar.
|
|
enkla
enkelt
i huvudsak
|
utvecklade
utvecklat
relativt väl
|
välutvecklade och nyanserade
välutvecklat
väl
|
Ge omdömen om och bearbeta text
Dessutom kan eleven ge
omdömen om texters innehåll, språk och uppbyggnad och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett
fungerande sätt.
|
|
enkla
i huvudsak
|
utvecklade
relativt väl
|
välutvecklade och nyanserade
väl
|
Samtala och diskutera
Eleven kan med en
kombination av vardagsrelaterat och ämnesrelaterat språk samtala om och diskutera varierande ämnen på ett
sätt.
|
|
i huvudsak fungerande
enkelt
|
ändamålsenlig
utvecklat
|
ändamålsenlig och effektiv
välutvecklat
|
Språkliga strategier
Eleven väljer och använder då
fungerande språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådd.
|
|
i huvudsak
|
relativt väl
|
väl
|