👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här

Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

BRODERI

Skapad 2021-10-13 13:41 i Södermalmsskolan Stockholm Grundskolor
Grundskola 7 – 9 Slöjd
Måla med nål och tråd. Det huvudsakliga syftet med broderi att dekorera föremål. I alla tider har människan haft ett behov att smycka det som finns runt omkring sig. Genom broderi har berättelser förmedlats och uttryckt tycke, smak samt personlighet.

Innehåll

Att tillverka föremål och bearbeta material med hjälp av redskap är ett sätt för människan att tänka och uttrycka sig. Slöjdande är en form av skapande som innebär att finna konkreta lösningar inom hantverkstradition och design utifrån behov i olika situationer. Slöjd innebär manuellt och intellektuellt arbete i förening. Det utvecklar kreativitet, och stärker tilltron till förmågan att klara uppgifter i det dagliga livet. Dessa förmågor är betydelsefulla för både individers och samhällens utveckling. 

 

 

Vad ska vi arbeta med?

Undervisningen syftar till att:

  • få förståelse för hantverkstekniker
  • lära sig olika stygn som används i fritt broderi
  • få historiskt kännedom kring olika typer av broderi och kulturella uttryck
  • lära sig mönsteröverföring, efterarbete och montering
  • få kunskap om textila material och dess egenskaper 
  • utveckla kunskapen att läsa och följa beskrivningar
  • framställa föremål, överväga lösningar och utvärdera resultat 
  • utveckla skicklighet i en process där tanke, känsla och handling samverkar
  • lära sig slöjdspecifika ord och begrepp

 

Hur ska vi arbeta?

Gemensamma genomgångar av:

  • redskap
  • material
  • tekniker
  • skötsel
  • ord/begrepp/förkortningar,
  • historik
  • kulturella uttryck
  • inspirationsmaterial

 

Skriftlig planering av broderiarbete utifrån val av produkt/redskap/material samt skriftlig reflektion och dokumentation i bild.

Individuell broderiträning.

Arbeta efter arbetsbeskrivning.

Gemensamma och individuella diskussioner kring olika svårigheter som kan dyka upp.

 

 

Arbetsuppgift 1: STYGNÖVNING 

grundläggande kunskaper och färdigheter inom broderi genom enkel stygnövning

brodera enkla former med följande stygn:

  • förstygn
  • stjälkstygn
  • kedjesöm
  • langett
  • franska knutar

 

Stygnövningen monteras till en grytlapp enligt arbetsbeskrivning.

 

 

Arbetsuppgift 2: FRITTBRODERI

fördjupade kunskaper inom broderi genom att planera, tillverka och redovisa en produkt

broderi av eget motiv eller efter förlaga

val av produkt: 

  • kasse i linnetyg
  • örngott i bomullstyg
  • prydnadskudde i ylletyg

val av teknik/stygn

montering av arbetet

 

Arbetet och lärandet dokumenteras genom en planering innan arbetet påbörjas. När arbetet är avslutat skall resultatet och arbetsinsatsen utvärderas i ord och bild. 

 

Vad ska du lära dig?

Bedömning sker kontinuerligt under arbetets gång:

  • hur du tar dig an uppgiften           
  • kunskaper om material
  • kunskaper om redskap
  • hur du hanterar material och redskap
  • kunskaper om tekniker
  • hur du arbetar med tekniker
  • hur du driver arbetsprocessen framåt
  • hur noggrann du är
  • framställning av ett slöjdföremål
  • hur avancerat arbete du gör
  • hur du arbetar utifrån instruktioner såväl muntliga som skriftliga
  • hur du löser problem som uppkommer
  • hur du beskriver ditt arbete och hur du då använder slöjdspecifika ord och begrepp
  • hur du värderar din arbetsinsats och hur arbetsinsatsen kan kopplas till slöjdföremålets kvalitet 
  • estetiska val

 

Bedömning av dokumentation:

planering, analys och värdering av arbetsprocessen och dokumentera dessa i ord och bild.

Kopplingar till läroplanen

  • Syfte
  • formge och framställa föremål i olika material med hjälp av lämpliga redskap, verktyg och hantverkstekniker,
    Sl
  • välja och motivera tillvägagångssätt i slöjdarbetet utifrån syftet med arbetet och utifrån kvalitets- och miljöaspekter,
    Sl
  • analysera och värdera arbetsprocesser och resultat med hjälp av slöjdspecifika begrepp, och
    Sl
  • tolka slöjdföremåls estetiska och kulturella uttryck.
    Sl
  • Centralt innehåll
  • Handverktyg, redskap och maskiner hur de benämns och hur de används på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
    Sl  7-9
  • Två- och tredimensionella skisser, modeller, mönster och arbetsbeskrivningar, såväl med som utan digitala verktyg. Hur de kan läsas, följas och kopplas till matematiska beräkningar.
    Sl  7-9
  • Slöjdarbetets olika delar: idéutveckling, överväganden, framställning och värdering och hur delarna i arbetsprocessen samverkar och påverkar resultatet.
    Sl  7-9
  • Undersökande av olika materials form, funktion och konstruktionsmöjligheter.
    Sl  7-9
  • Dokumentation i ord och bild av arbetsprocessen och resultatet, såväl med som utan digitala verktyg.
    Sl  7-9
  • Egen formgivning med hjälp av olika material, färger och former.
    Sl  7-9
  • Mode och trender, vad dessa uttryck signalerar och hur de påverkar individen.
    Sl  7-9
  • Slöjd och hantverk i Sverige och andra länder som uttryck för etnisk och kulturell identitet.
    Sl  7-9
  • Design, konsthantverk, hemslöjd och andra slöjdformer i det offentliga rummet.
    Sl  7-9
  • Olika material och hur de produceras utifrån ett hållbarhetsperspektiv.
    Sl  7-9
  • Kunskapskrav
  • Eleven kan på ett enkelt och delvis genomarbetat sätt formge och framställa slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner.
    Sl  E 9
  • I slöjdarbetet kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.
    Sl  E 9
  • Utifrån syftet med slöjdarbetet och kvalitets- och miljöaspekter väljer eleven tillvägagångssätt och ger enkla motiveringar till sina val.
    Sl  E 9
  • Eleven kan i slöjdarbetet bidra till att utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial.
    Sl  E 9
  • Dessutom kan eleven pröva hur material och hantverkstekniker kan kombineras med hänsyn till föremålens form och funktion.
    Sl  E 9
  • Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt.
    Sl  E 9
  • Eleven kan ge enkla omdömen om arbetsprocessen med viss användning av slöjdspecifika begrepp och visar då på enkla samband mellan form, funktion och kvalitet.
    Sl  E 9
  • Dessutom tolkar eleven slöjdföremåls uttryck och för då enkla resonemang med kopplingar till egna erfarenheter samt trender och traditioner i olika kulturer.
    Sl  E 9
  • Eleven kan på ett utvecklat och relativt väl genomarbetat sätt formge och framställa slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner och delvis egna initiativ.
    Sl  C 9
  • I slöjdarbetet kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
    Sl  C 9
  • Utifrån syftet med slöjdarbetet och kvalitets- och miljöaspekter väljer eleven tillvägagångssätt och ger utvecklade motiveringar till sina val.
    Sl  C 9
  • Eleven kan i slöjdarbetet utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial.
    Sl  C 9
  • Dessutom kan eleven pröva och ompröva hur material och hantverkstekniker kan kombineras med hänsyn till föremålens form och funktion.
    Sl  C 9
  • Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som efter någon bearbetning leder framåt.
    Sl  C 9
  • Eleven kan ge utvecklade omdömen om arbetsprocessen med relativt god användning av slöjdspecifika begrepp och visar då på enkla samband mellan form, funktion och kvalitet.
    Sl  C 9
  • Dessutom tolkar eleven slöjdföremåls uttryck och för då utvecklade resonemang med kopplingar till egna erfarenheter samt trender och traditioner i olika kulturer.
    Sl  C 9
  • Eleven kan på ett välutvecklat och väl genomarbetat sätt formge och framställa slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner och egna initiativ.
    Sl  A 9
  • I slöjdarbetet kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och ändamålsenligt sätt med precision.
    Sl  A 9
  • Utifrån syftet med slöjdarbetet och kvalitets- och miljöaspekter väljer eleven tillvägagångssätt och ger välutvecklade motiveringar till sina val.
    Sl  A 9
  • Eleven kan i slöjdarbetet utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial och sådant som eleven själv har sökt upp.
    Sl  A 9
  • Dessutom kan eleven systematiskt pröva och ompröva hur material och hantverkstekniker kan kombineras med hänsyn till föremålens form och funktion.
    Sl  A 9
  • Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som leder framåt.
    Sl  A 9
  • Eleven kan ge välutvecklade omdömen om arbetsprocessen med god användning av slöjdspecifika begrepp och visar då på enkla samband mellan form, funktion och kvalitet.
    Sl  A 9
  • Dessutom tolkar eleven slöjdföremåls uttryck och för då välutvecklade resonemang med kopplingar till egna erfarenheter samt trender och traditioner i olika kulturer.
    Sl  A 9