👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Lärandematris HUMHUM
Skapad 2021-10-14 12:20
i Söderportgymnasiet Kristianstad
unikum.net
Gymnasieskola
Humanistisk och samhällsvetenskaplig specialisering
Matriser
Lärandematris HUMHUM
Kunskaper inom området |
||||
| E-kvaliteter | C-kvaliteter | A-kvaliteter | Ny nivå | |
|---|---|---|---|---|
|
|
Eleven redogör översiktligt för såväl delar som helheter inom kunskapsområdet.
|
Eleven redogör utförligt för såväl delar som helheter inom kunskapsområdet.
|
Eleven redogör utförligt och nyanserat för såväl delar som helheter inom kunskapsområdet.
|
|
|
|
Dessutom beskriver eleven översiktligt enkla samband mellan kunskaper och frågeställningar inom kunskapsområdet och företeelser och förhållanden i omvärlden.
|
Dessutom beskriver eleven utförligt samband mellan kunskaper och frågeställningar inom kunskapsområdet och företeelser och förhållanden i omvärlden.
|
Dessutom beskriver eleven utförligt och nyanserat samband mellan kunskaper och frågeställningar inom kunskapsområdet och företeelser och förhållanden i omvärlden.
|
|
Analys/ diskussion |
||||
| E-kvaliteter | C-kvaliteter | A-kvaliteter | Ny nivå | |
|
|
Eleven bearbetar, analyserar och diskuterar med viss säkerhet några frågor inom kunskapsområdet.
|
Eleven bearbetar, analyserar och diskuterar med säkerhet några frågor inom kunskapsområdet.
|
Eleven bearbetar, analyserar och diskuterar med säkerhet flera frågor inom kunskapsområdet.
|
|
|
|
Dessutom diskuterar eleven översiktligt olika aspekter av kunskapsområdet och drar enkla slutsatser om resultat och valda metoder.
|
Dessutom diskuterar eleven utförligt olika aspekter av kunskapsområdet och drar välgrundade slutsatser om resultat och valda metoder med hänvisning till relevanta källor.
|
Dessutom diskuterar eleven utförligt och nyanserat olika aspekter av kunskapsområdet och drar välgrundade och nyanserade slutsatser om resultat och valda metoder med hänvisning till relevanta källor.
|
|
Begrepp/Metoder/Teorier |
||||
| E-kvaliteter | C-kvaliteter | A-kvaliteter | Ny nivå | |
|
|
I arbetet använder eleven med viss säkerhet vetenskapliga begrepp, metoder och teorier som är relevanta för kunskapsområdet.
|
I arbetet använder eleven med viss säkerhet vetenskapliga begrepp, metoder och teorier som är relevanta för kunskapsområdet.
|
I arbetet använder eleven med säkerhet vetenskapliga begrepp, metoder och teorier som är relevanta för kunskapsområdet.
|
|
Källor |
||||
| E-kvaliteter | C-kvaliteter | A-kvaliteter | Ny nivå | |
|
|
I arbetet söker, granskar och tolkar eleven med viss säkerhet information från olika källor och gör adekvata källhänvisningar.
|
I arbetet söker, granskar och tolkar eleven med viss säkerhet information från olika källor och gör adekvata källhänvisningar.
|
I arbetet söker, granskar och tolkar eleven med säkerhet information från olika källor och gör adekvata källhänvisningar.
|
|
|
|
Eleven värderar med enkla omdömen källornas relevans och trovärdighet.
|
Eleven värderar med enkla omdömen källornas relevans och trovärdighet.
|
Eleven värderar med nyanserade omdömen källornas relevans och trovärdighet.
|
|
|
|
|
Dessutom formulerar eleven sig självständigt i förhållande till källorna.
|
Dessutom formulerar eleven sig självständigt i förhållande till källorna.
|
|
Presentationsformer |
||||
| E-kvaliteter | C-kvaliteter | A-kvaliteter | Ny nivå | |
|
|
Eleven tillämpar med viss säkerhet och i samråd med handledare sina kunskaper i relevanta praktiska sammanhang på ett sätt som är anpassat till kunskapsområdet.
|
Eleven tillämpar med viss säkerhet och efter samråd med handledare sina kunskaper i relevanta praktiska sammanhang på ett sätt som är anpassat till kunskapsområdet.
|
Eleven tillämpar med säkerhet och efter samråd med handledare sina kunskaper i relevanta praktiska sammanhang på ett sätt som är anpassat till kunskapsområdet.
|
|
|
|
Eleven presenterar med viss säkerhet kunskaper inom området på ett sätt som till viss del är anpassat till syfte, mottagare och situation
|
Eleven presenterar med viss säkerhet kunskaper inom området på ett sätt som i huvudsak är anpassat till syfte, mottagare och situation
|
Eleven presenterar med säkerhet kunskaper inom området på ett sätt som är väl anpassat till syfte, mottagare och situation
|
|
|
|
samt med hjälp av någon relevant uttrycks- och presentationsform.
|
samt med hjälp av några relevanta uttrycks- och presentationsformer.
|
samt med hjälp av flera relevanta uttrycks- och presentationsformer..
|
|
Processen |
||||
| E-kvaliteter | C-kvaliteter | A-kvaliteter | Ny nivå | |
|
|
När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.
|
När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.
|
När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med säkerhet den egna förmågan och situationens krav.
|
|
