Modersmål – …………………….. (HT-21)
Terminsplanering åk 7- 9
Inledning:
Språk är människans främsta redskap för att tänka, kommunicera och lära. Genom språket utvecklar människor sin identitet, uttrycker känslor och tankar och förstår hur andra känner och tänker. Att ha ett rikt och varierat språk är betydelsefullt för att kunna förstå och verka i ett samhälle där kulturer, livsåskådningar, generationer och språk möts. Att ha tillgång till sitt modersmål underlättar också språkutvecklingen och lärandet inom olika områden.
Syfte
Undervisningen i ämnet modersmål ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper i och om sitt modersmål. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla sin förmåga att kommunicera och anpassa sitt språk till olika sammanhang och för olika syften. Undervisningen ska även bidra till att eleverna utvecklar tal, skrift och andra kommunikationsformer. Vidare ska undervisningen bidra till att eleverna utvecklar sin läsförmåga och sitt intresse för att läsa och skriva på modersmålet.
Eleverna ska också ges möjlighet att utveckla kunskaper om och tilltro till sin förmågaatt formulera och uttrycka egna åsikter och tankar. Därigenom ska undervisningen bidra till att eleverna utvecklar sitt språk, sin identitet och sin förståelse för omvärlden.
Vidare ska undervisningen syfta till att eleverna utvecklar sina kunskaper om hur modersmålet är uppbyggt. På så sätt ska undervisningen bidra till att stärka elevernas medvetenhet om den egna språkliga och kommunikativa förmågan. Undervisningen ska också ge eleverna möjligheter att utveckla och fördjupa sin ord-och begreppsförståelse på modersmålet.
Förmågor
Genom undervisningen i ämnet modersmål ska eleverna ges förutsättningar att utveckla förmågan att
• tala och samtala i olika sammanhang,
• läsa och förstå texter,
• skriva för olika syften, och
• reflektera över traditioner och kulturella företeelser i områden där modersmålet talas.
Centralt innehåll
I årskurs 7–9
Tala och samtala
• Hur man kan använda omskrivningar, växlingar mellan språk och visuell förstärkning, till exempel bilder, tecken och kroppsspråk, för att förstå och göra sig förstådd.
• Kommunikation i olika sammanhang och för olika syften. Hur åsikter, intresse och argument kan uttryckas.
• Muntliga presentationer i olika sammanhang.
• Uttal, betoning och satsmelodi. Modersmålets uttal i jämförelse med svenskan.
Läsa och skriva
• Lässtrategier för att avkoda och förstå olika texter. Sökläsning och läsning mellan raderna.
• Strategier för att skriva olika typer av texter och hur man anpassar innehållet till olika mottagare.
• Modersmålets uppbyggnad. Ordbildning och meningsbyggnad på modersmålet i jämförelse med svenskan.
Berättande texter och faktatexter
• Berättande texter och poetiska texter för barn och unga från områden där modersmålet talas.
• Berättande texters budskap, uppbyggnad och innehåll.
• Beskrivande och förklarande texter, till exempel nyhetsartiklar, med anknytning till traditioner och företeelser i områden där modersmålet talas.
Kultur och samhälle
• Seder, bruk och traditioner i områden där modersmålet talas.
• Barns och ungdomars vardagsliv i områden där modersmålet talas i jämförelse med vardagsliv i Sverige
Terminsplanering av lektioner och läxor HT 2020 Åk (7 - 9)
|
Vecka
|
|
Vecka
|
|
34
|
Samplanering
|
V35 –
V36
|
Egenplanering
Att gå genom nya ansökningar kontakta föräldrar, skolor och skaffa berörda elevers schema, bilda grupper efter elevers nivåer. Göra mitt eget schema, Kontakta föräldrar och meddela starten.
|
|
V37
|
Tema: Tema klassrummet och skolan:
Vi välkomnar eleverna till det nya läsåret, lära känna nya elever, Vi berättar om sommarlovet skolan,
Kartläggning av nya elever.
Elver berättar hur det känns det första dag i den nya skolan. Eleven: beskriver hur du upplever den nya skolan och jämföra den med din tidigare skola
|
V38
|
Tema: Skolan och bibliotek
Bibliotek; Vi gör ett kort besök på skolans bibliotek. Ta upp läslyftet. Syftet med den. Varför är det viktigt att läsa böcker. Vi berättar om skolans bibliotek och om vilka böcker som mest intressanta
Kartläggning i olika momentet i
arabiska
Läxa:
Beskriv hur har du upplevt ditt besök till bibliotek.
|
|
V39–
|
Tema: Olika samhälle och miljöer ”Stad”, läslyftet
Vi läser en text som beskriver. hur stad ser en ut och hur livet ser ut i en stad.
Grammatik: Adjektiv
|
V40
|
Tema: Olika samhälle och miljöer ”land, by”, läslyftet
Vi läser en text som beskriver hur ett land och en by ser ut och hur livet på landet och byn ser ut.
 
Grammatik; Adjektiv
Läxa
Skriv en ett kort text där beskriver olika
miljöer och gör en jämförelse mellan dessa samhälle
|
|
V40 -V49
Tem-a
Nov-ell
|
V40 Tema: Läslyftet, Novell ”Iqbal” Av Författar Jeanette Weanter
Novellen rör barnarbete och arbetadebarn som är en samhällsfråga,
Läsmiljö:
Förbereda läsmiljö för att
Introducera novellen. Bildutställning som visar barn som arbetar med olika arbete i både de fattiga och i de rika landen.
Vi diskuterar bilder
Lärare läser novellen högt med lästeckning
Läxa: Träna på högläsning
Du läser novellen hemma och tränar på högläsning.
Tittar på youtube på ”Iqbal Masih Documentary”, Austin
|
V41
|
Tema: Novell ”Iqbal” läslyftet
Högläsning. Vi fortsätter på att läsa novellen.
Varje elev ska läsa högt en bit av novellen med att ta hänsyn till lästeckning.
Vi går genom svåra ord och begrepp och förklarar dem.
Träna på ord synonymer
Grammatik: Träna på frågeord
Läxa: Läsförståelse
När du läste novellen hemma skriv minst tio frågor som täcker hela novellen.
Tänk på att du och andra kan svara på dina frågor
|
|
V42
|
Tema: Novell ”Iqbal” läslyftet
”Fenomenet av barnarbete”  Högläsning: I sambandet med novellen läser vi en text:
”Fenomenet med barnarbetet”
Du ska delta i högläsningen.
Vi går genom svåra ord och begrepp och förklarar dem.
Vi Träna på ord synonymer.
Grammatik: Ord klasser och meningsbyggnad, fraser
Läxa: läsning
Läs texten hemma och förbereda dig till inför nästa moment ”grupp dissektion”
|
V43
|
Tema: Novell ”Iqbal” läslyftet
Ämnesdissektion:
Vi ägnar lektionen för att disskutera
”Fenomenet med barnarbetet”
Du ska delta i små grupper där diskutera du fenomenet av barnarbete.
Dissektionen utgår från några bestämda frågor.
Grupperna presenterar till varandra vad har de disskuterat i sina grupper.
Grammatik: Demonstrativa pronomen.
Läxa:
Sammanfatta novell ”Iqbal” kopplade
till texten fenomenet med barnarbete.
Tänk på att din sammanfattig ska ha den röda tråden. Så att man kan förstå och följa den.
|
|
V44
|
Höstlov (31 okt. - 4 nov.)
Studiedag
|
V45
|
Tema: Novell ”Iqbal” läslyftet.
Högläsning: I sambandet med novellen läser vi en text om
”FN barnkonvention” och diskuterar tillsamman, (hela klassen).
Läsa: Fakta text om barnarbete Rädda barnen
Läxa:
Läs Rädda barnens rapport hemma och förbereda till att kunna ställa och svara på frågor
Titta på dokument:
”Drömmar om en framtid” och ”Barnslavar”
|
|
V46
|
Tema: Novell ”Iqbal” läslyftet.
Högläsning: I sambandet med novellen läser vi en text om
Läsa: Fakta text om barnarbete UNISEF”
Grammatik:
Propositioner och tids adverb
Läxa:
Läs UNICEF rapport hemma och förbereda till att kunna ställa och svara på frågor
Titta på dokument:
”Barnen på soptippen” i Indian
|
V47
|
Tema: Novell ”Iqbal” läslyftet.
Vi ägnar lektionen för att diskutera
UNICEF och Rädda Barnens rapporter.
Ämnet diskuteras med kopplingen till olika film dokumentarer som vi tittade på
”Du ska delta i små grupper där du diskuterar fenomenet av barnarbete. Diskussionen utgår från några bestämda frågor.
Grupperna presentar till varandra vad de diskuterat i sina små grupper.
Vi läser en text Internationella barndagen.
|
|
V48
|
PROV
Del 1: Skrivning om
Novell ”Iqbal
|
V49
|
Prov
Del 2: Grammatik
|
|
50
|
Tema: Jul
|
V51
|
Tema: avslutning
Jul ficka och önskar varandra
God Jul och Ett Gott Nytt År
|
