👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Demografi och den afrikanska kartan v.3-v10
Innehåll
Vad
-
Hur jordens befolkning är fördelad över jordklotet samt orsaker till och konsekvenser av den ojämna befolkningsfördelningen. Migration och urbanisering och orsaker till och konsekvenser av detta.
- Namn och läge på världsdelarnas viktigare länder, vatten, öar, berg, öknar, regioner och orter.
- Kartan och dess uppbyggnad med gradnät, färger, symboler och olika skalor. Topografiska och olika tematiska kartor.
- Metoder för att samla in, bearbeta, värdera och presentera geografiska data, till exempel om klimat, hälsa och handel, med hjälp av kartor, geografiska informationssystem (GIS) och geografiska verktyg som finns tillgängliga på internet, till exempel satellitbilder.
- Centrala ord och begrepp som behövs för att kunna läsa, skriva och samtala om geografi.
- Samband mellan fattigdom, ohälsa och faktorer som befolkningstäthet, klimat och naturresurser.
Varför
Du ska öva på att:
- Utforska och analysera samspel mellan människa, samhälle och natur i olika delar av världen.
- Göra geografiska analyser av omvärlden och värdera resultaten med hjälp av kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker.
Hur
- Vi kommer att jobba med blindkartor
- Tillsammans och individuellt studera olika typer av kartor, statistik och diagram
- Läsa litteratur
- Arbeta med uppgifter
Bedömning
- Förhör Afrikas karta
- Inlämning av arbete kring ett lands demografi
Förhöret innehåller:
- länder (alla),
- Huvudstäder (15, Vilka väljer själv))
- hav (fyra, Atlanten, Indiska oceanen, Medelhavet, Röda havet)
- öknar (2, Sahara, Kalahari)
- floder (3, Niger, Nilen, Kongofloden)
- Berg (3 Kilimanjaro, Mount Kenya, Atlasbergen)
Veckoplanering
Vecka 3 - Afrikas namngeografi: Ni ska fylla i länder, huvudstäder etc... på en blindkarta
Vecka 4 - Afrikas namngeografi: Ni ska fylla i länder, huvudstäder etc... på en blindkarta. Förhör på Afrikas namngeografi samt relativa lägen.
Vecka 5 - Förhör onsdag 2/2, Genomgång av begrepp som är kopplade till demografi samt arbete med olika diagram. s. 109-111
Vecka 6 - Fortsatt genomgång av begrepp/diagram samt arbete med ditt tilldelade land. s. 112-122
Vecka 7 - Förstå vad som menas med migration och hur det ser ut i världen. Arbeta med ditt tilldelade land. s.124-127
Vecka 8 - Arbeta med ditt tilldelade land: Inlämning fredag denna vecka
Uppgifter
-
Afrikas karta
-
afrikas karta
-
afrika karta
-
Demografiuppgift
-
Afrikas karta
Matriser
Namngeografi Afrika
| E | C | A | |
|---|---|---|---|
|
Aspekt 1
|
Eleven har grundläggande kunskaper om världsdelarnas namngeografi och visar det genom att med viss säkerhet beskriva lägen på och storleksrelationer mellan olika geografiska objekt.
|
Eleven har goda kunskaper om världsdelarnas namngeografi och visar det genom att med relativt god säkerhet beskriva lägen på och storleksrelationer mellan olika geografiska objekt.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om världsdelarnas namngeografi och visar det genom att med god säkerhet beskriva lägen på och storleksrelationer mellan olika geografiska objekt.
|
Demografiuppgift
| E | C | A | |
|---|---|---|---|
|
Aspekt 1
|
Eleven har grundläggande kunskaper om samspelet mellan människa, samhälle och natur, och visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av befolkningsfördelning, migration i olika delar av världen.
|
Eleven har goda kunskaper om samspelet mellan människa, samhälle och natur, och visar det genom att föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av befolkningsfördelning, migration i olika delar av världen.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om samspelet mellan människa, samhälle och natur, och visar det genom att föra väl utvecklade och väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av befolkningsfördelning, migration i olika delar av världen.
|
|
Ny aspekt
|
Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett i huvudsak sätt.
|
Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett relativt väl sätt.
|
Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett väl fungerande sätt.
|
|
Ny aspekt
|
Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker på ett i huvudsak samt för enkla och till viss del underbyggda resonemang om olika källors trovärdighet och relevans.
|
Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker på ett relativt väl samt för utvecklade och relativt väl resonemang om olika källors trovärdighet och relevans.
|
Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker på väl fungerande sätt, samt för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om olika källors trovärdighet och relevans.
|
