Kursplanering: Grafisk Illustration 1 [ES21A] - VT22

Hej och välkomna till kursen! Jag heter Sara Svensson och kommer undervisa er i Grafisk Illustration 1. Här nedan kan du se kursplaneringen.

Kursplanering - VT22

VECKA	DELMOMENT	MÅNDAG Kl. 14.15 - 15.35	TORSDAG  Kl. 8.30 - 9.40	ÖVRIGT
V.2	DM7	Historiska  Personer/Porträtt	Historiska  Personer/Porträtt
V.3	DM7	Historiska  Personer/Porträtt	Historiska  Personer/Porträtt
V.4	DM7	Historiska  Personer/Porträtt	Historiska  Personer/Porträtt	Genomgång InDesign, montering av informativ text
V.5	DM7	Historiska  Personer/Porträtt	Historiska  Personer/Porträtt
V.6	DM7&DM8	Historiska Uppfinnare	Start Brädspel - Grupparbete
V.7	DM8	Brädspel	Brädspel	Genomgång InDesign
V.8	LOV	LOV	LOV	LOV
V.9	DM8	Brädspel	Brädspel
V.10	DM8	Brädspel	Brädspel
V.11	DM8	Brädspel	Brädspel
V.12	DM8	Brädspel	Brädspel
V.13	DM8	Brädspel	Brädspel
V.14	DM8&1/2	Brädspel	Semiotisk Analys
V.15	LOV	LOV	LOV	LOV
V.16	DM8	Brädspel	Brädspel
V.17	DM8	Brädspel	Brädspel
V.18	DM8	Brädspel	Brädspel
V.19	DM8	Brädspel	Nationella Prov
V.20	DM8&1/2  DM9	Semiotisk Bildanalys	Illustrera en barnbok
V.21	DM9	Illustrera en barnbok	Kristi Himmelsfärdsdag
V.22	DM9	Illustrera en barnbok	Illustrera en barnbok
V.23
Eventuella kommande uppgifter	Mönsterdesign	Karaktärsdesign - Superhjälte	Sticker Sheet/ Klistermärken	Teckna Djur - Akvarell

 

Examinationer

• Inlämning av praktiska samt skriftliga uppgifter.
• Eventuella redovisningar.

Resurser

• Vid eventuell distansundervisning kommer vi använda denna länk till Meet: https://meet.google.com/fez-jzsr-ucr 
• Läroplan - Skolverket

Läroplansmål

Syfte

• Kunskaper om olika grafiska funktioner och de delar som ingår i det grafiska arbetsflödet.
• Färdigheter i att visualisera idéer och att använda manuella skisser och grafiska tekniker och program.
• Förmåga att motivera val av innehåll och grafiska uttryckssätt utifrån målgrupp, kontext och önskad effekt.
• Förmåga att planera och genomföra grafiska produktioner i relevanta grafiska program utifrån överenskomna ramar och kvalitetskrav.
• Förmåga att analysera och bedöma grafiska produkter och idéer utifrån olika aspekter, vetenskapliga modeller och teorier samt utifrån relevant lagstiftning.
• Förmåga att använda relevant fackspråk.

Centralt innehåll

• Funktioner inom det grafiska illustrationsområdet.
• Manuella illustrationstekniker för fortsatt bearbetning i digitala miljöer, till exempel akvarell, kroki och kalligrafi.
• Skissteknik, skissmaterial, snabbskissning och skisstilar samt skillnaden mellan skissning och illustrering.
• Begreppen idéhöjd, kongenialitet, kontext och målgrupp i illustrationssammanhang. Analys av begreppen med bild- och kommunikationsteorier, till exempel semiotik, bildretorik och grafisk funktionsanalys.
• Digitaliseringsmetoder för illustrationsprogram, till exempel digitalkamera och skanner, och användning av dessa metoder på original gjorda med manuella illustrationstekniker.
• Illustrationsprogram. Fördelar och nackdelar, skillnader mellan vektor- och pixelgrafik, programkännedom och illustrationsstilar.
• Relevant fackspråk inom illustration, typografi, färglära och digitaliseringsmetodik.

Kriterier

• Eleven redogör utförligt och nyanserat för olika grafiska funktioner och delarna i det grafiska arbetsflödet som har med relevant grafisk illustrationsteknik, digitalisering och grafiska uttryckssätt att göra. Dessutom beskriver eleven utförligt och nyanserat de olika arbetsflödesmomenten vart och ett för sig och i ett processtänkande från idé till produkt.
• Eleven redogör utförligt för olika grafiska funktioner och delarna i det grafiska arbetsflödet som har med relevant grafisk illustrationsteknik, digitalisering och grafiska uttryckssätt att göra. Dessutom beskriver eleven utförligt de olika arbetsflödesmomenten vart och ett för sig och i ett processtänkande från idé till produkt.
• Eleven redogör översiktligt för olika grafiska funktioner och delarna i det grafiska arbetsflödet som har med relevant grafisk illustrationsteknik, digitalisering och grafiska uttryckssätt att göra. Dessutom beskriver eleven översiktligt de olika arbetsflödesmomenten vart och ett för sig.
• Eleven visualiserar med säkerhet idéer och använder efter samråd med handledare manuella skisser och relevanta digitala grafiska tekniker och program. Eleven för ett välgrundat och nyanserat resonemang om sitt val av innehåll och uttryckssätt utifrån målgrupp, sammanhang och önskad effekt. I sitt resonemang ger eleven även välgrundade och nyanserade argument för olika tänkbara illustrations- och digitaliseringstekniker.
• Eleven visualiserar med viss säkerhet idéer och använder efter samråd med handledare manuella skisser och relevanta digitala grafiska tekniker och program. Eleven för ett välgrundat resonemang om sitt val av innehåll och uttryckssätt utifrån målgrupp, sammanhang och önskad effekt. I sitt resonemang ger eleven även välgrundade argument för olika tänkbara illustrations- och digitaliseringstekniker.
• Eleven visualiserar med viss säkerhet idéer och använder i samråd med handledare manuella skisser och relevanta digitala grafiska tekniker och program. Eleven för ett enkelt resonemang om sitt val av innehåll och uttryckssätt utifrån målgrupp, sammanhang och önskad effekt.
• Eleven planerar och genomför, utifrån grafiska illustrationsidéer, med säkerhet och med god teknisk kvalitet processer och produktioner i relevanta grafiska program. Detta gör eleven inom överenskomna ramar vad gäller leverans, distribution, ekonomi och teknisk kvalitet. Dessutom gör eleven en komplex analys av sin produktion, som omfattar såväl processens olika delar som helhetsresultatet. I analysen för eleven välgrundade och nyanserade resonemang om på vilket sätt delarna bidrar till helhetsresultatet samt använder med säkerhet några bild- och kommunikationsteorier. Dessutom värderar eleven med nyanserade omdömen den egna arbetsinsatsens betydelse för resultatet, samt ger förslag på hur resultatet kan förbättras genom förändrad process och förändrat arbetssätt. I diskussioner och resonemang använder eleven med säkerhet flera begrepp och fackspråksuttryck inom området.
• Eleven planerar och genomför, utifrån grafiska illustrationsidéer, med viss säkerhet och med tillfredsställande teknisk kvalitet processer och produktioner i relevanta grafiska program. Detta gör eleven inom överenskomna ramar vad gäller leverans, distribution, ekonomi och teknisk kvalitet. Dessutom gör eleven en analys av sin produktion, som omfattar såväl processens olika delar som helhetsresultatet. I analysen för eleven välgrundade resonemang om på vilket sätt delarna bidrar till helhetsresultatet samt använder med viss säkerhet några bild- och kommunikationsteorier. Dessutom värderar eleven med nyanserade omdömen den egna arbetsinsatsens betydelse för resultatet. I diskussioner och resonemang använder eleven med viss säkerhet flera begrepp och fackspråksuttryck inom området.
• Eleven planerar och genomför, utifrån grafiska illustrationsidéer, med viss säkerhet och med tillfredsställande teknisk kvalitet processer och produktioner i relevanta grafiska program. Detta gör eleven inom överenskomna ramar vad gäller leverans, distribution, ekonomi och teknisk kvalitet. Dessutom gör eleven en enkel analys av sin produktion, som omfattar såväl processens olika delar som helhetsresultatet. I analysen för eleven enkla resonemang om på vilket sätt delarna bidrar till helhetsresultatet samt använder med viss säkerhet några bild- och kommunikationsteorier. Dessutom värderar eleven med enkla omdömen den egna arbetsinsatsens betydelse för resultatet. I diskussioner och resonemang använder eleven med viss säkerhet några begrepp och fackspråksuttryck inom området.
• När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med säkerhet den egna förmågan och situationens krav.
• När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

Uppgifter

Extra-uppgift 1 - Kända målningar

Beskrivning

Välj ett historiskt känt konstverk, på denna länk finns en lista med olika verk samt konstnärer: https://www.nskg.se/de-10-basta-malningarna-genom-tiderna/. Du ska välja en av dessa 10 som finns på länken.

När du valt en av dem, ska du sedan välja ett valfritt verktyg för att "återskapa" konstverket, alltså studera det. Du kan välja akvarell, akryl, Illustrator eller Photoshop till exempel. Kanske har du ett eget förslag på annat konstnärligt verktyg?

Format: A3 (297 x 420 mm)

Inlämning

• Om du har målat verket på canvas eller papper, fotografera verket i ett bra ljus och skicka in fotot.
• Har du målat det i Photoshop lämnar du in den som en .PSD (Photoshops egna format).
• Är den skapad i Illustrator, skicka in som .ai (Illustrators egna format).

Delmoment 7: Historiska Uppfinnare/Porträtt

Beskrivning

Denna uppgift är ett samarbete med kursen i Historia, där ni ska göra ett porträtt av en känd historisk person med sin uppfinning.

Instruktioner

Ni ska likt en tidigare uppgift göra ett porträtt i illustrator, men här ska det även läggas till den uppfinning som personen skapat. Lägg till en text i porträttet där namnet på uppfinnaren står, information om personen, samt personens uppfinning. Informationen till uppfinnaren kommer ni att få montera dit med hjälp av programmet InDesign.

• Format: A3 (297mm x 420mm)
• Programvara: Illustrator samt InDesign

Extra

Är du klar med porträtt samt tillhörande uppfinning i uppgiften? Gör då extrauppgift:

Ni ska lägga till en fotoram till ert porträtt. Hur den ser ut får ni själva välja, men under rubriken "Resurser" finns några exempel som kan hjälpa er med en passande stil. Tänk på att ni inte ska använda dessa bilder i ert verk, utan de är bara till som inspiration. Ni kan skapa dekoration och tänk på att kopiera och klistra in för att få symmetriskt resultat, samt effektivare arbetssätt.

Resurser

I PDF-filen nedan finns en lista på olika kända historiska personer, där ni ska välja en av dem att göra ett porträtt av i Illustrator.

PDF kända historiska personer

1800.pdf

Länkar fotoram / dekoration (Extrauppgift)

• https://pixabay.com/sv/vectors/picture-frame-utsmyckad-marginal-3064470/
• https://pixabay.com/sv/vectors/blomma-prydnad-ram-gräns-4634053/
• https://pixabay.com/sv/illustrations/akvarell-blommor-ram-natur-prydnad-4610095/

Instruktioner InDesign

Inlämning

• Lämna in som .ai (illustrator) i Unikum (om filen är för stor, lämna in via Google Drive och dela till min mail)
• Lämna även in som tryckbar .PDF, se bifogat för inställningar hur ni sparar som tryckbar PDF i Illustrator:

Spara som...

Delmoment 8: Brädspel

Beskrivning

I detta delmoment kommer ni att få jobba i grupp om ca 4 personer och skapa ett brädspel tillsammans.

Instruktioner

Det allra första ni ska göra i gruppen är att skapa en gemensam mapp i Google Drive där alla relevanta filer till projektet läggs och uppdateras kontinuerligt under projektets gång. Alla i gruppen ska ha tillgång till mappen.

• Fundera på några egna favoriter bland brädspel – inhämta inspiration (gör en plan/beskrivning kring idén). Förslagsvis gör ett digitalt kollage med olika inspirationskällor.

• Målgrupp / ålder

• Antal spelare

• Idé / handling / synopsis

• Skissa fram era idéer med papper och penna

• Lärorikt samtidigt som det är kul – ett tema

• Belönande, ett belöningssystem (t.ex "ta ett steg fram")

• Svara på frågor (t.ex kort)

• Spelpjäser kan t.ex göras med hjälp av pärlor (tänk pixelgrafik, se exempel längre ned under "Resurser") eller origrami (vika pappersfigurer)

• Olika komponenter t.ex snurrande hjul, frågekort osv

• Skapa instruktioner / spelregler

o Vad finns i spelregler?

 Beskrivning av olika komponenter

 Regler

 Översikt

• Testköra

• Vektorgrafik (Illustrator samt InDesign)

• Laminera ett A3 ark (spelplan)

• "Bygga" er egen låda (hämta mall)

Programvara:

• Illustrator samt InDesign

Resurser

Brädspel-Mall-alt1.indd

Exempel pixelart/pixelgrafik, hur man kan tänka när man använder pärlor. Bild/foto av RafikiMente.

Inlämning

• En fysisk låda med tillhörande design (följ mallen för storlek samt montering)
• Tillhörande spelregler
• Eventuella spelpjäser, kort och annat liknande material
• Skisser med tillhörande plan och beskrivning för projektet (förarbetet)

Delmoment 8&1/2: Semiotisk Bildanalys [ES21A]

Beskrivning

Utifrån föreläsningen ska ni nu göra en semiotisk analys av en bild.

Instruktioner

Analysera enligt nedanstående lista (Semiotisk Bildanalys) 2 av de foton som finns att ladda ned under rubriken längre ned; Resurser. Ladda ned 2 st foton och montera in i ditt dokument där du gör din analys.

Semiotisk Bildanalys

• Metafor: Beskrivning som förstärker budskapet, en association som fungerar som igenkänning.
• Utvecklad kod: Det förutsätts att läsaren har tidigare kunskaper i ämnet och vet vad det handlar om, en slags överenskommelse. Förväntningar där läsaren förväntas ha tidigare kunskaper.
• Symbol: Leta efter symboler som berättar, till exempel kan en flagga i dess kontext berätta vilket land personen tävlar för.
• Ikon: Simplifierad/förenklad bild av ett verkligt objekt. Där ska det tydligt framgå vad det är och dess syfte, en ikon på en skrivare gör det tydligt att klickar man på den vill man skriva ut.
• Index: En indikation, ett resultat av något. Om det ryker ur en pipa är det orsaken av glöd. Index pekar tillbaka på något, dess orsakssamband. Orsakssambandet är dock inte alltid uppenbart.

Dessa nedan är motsatser till varandra.

• Konnotation: Abstrakt definition eller dess betydelse. Kulturella associationer. Exempelvis: Pojke = Ung man.
• Denotation: En neutral beskrivning av en bild. När man säger ordet ”pojke” syftar man på alla pojkar som finns i hela världen.

Resurser

Foto från Pexels

Foto från Pexels

Foto av KeithJJ

Foto av Sasint

Foto av Karuvadgraphy

• Videoklipp: https://www.ur.se/orkaplugga/hur-gor-man-en-bildanalys/

Inlämning

• Lämna in 1-2s A4, direkt från Google Docs eller som Word-fil. Textstorlek: 12pt.

Delmoment 9: Illustrera en barnbok ELLER Stickers/Dekaler

Beskrivning Alternativ 1

I denna uppgift ska en barnbok illustreras (8s utifrån A4 storlek), förarbete där du ska göra små enkla skisser för varje sida likt en storyboard för en animation. Samtliga illustrationer ska planeras med hjälp av manuella skisser. De ska även göras med akvarell/vattenfärg, som ska skannas och efterarbetas i Photoshop.

Varje sida kommer att vara 105x99mm. Mallen som finns bifogad ska användas för utskrift av den färdiga produkten.

Resurser

Mall-Pixie-Illustrera-Barnbok.psd

Mall-Pixibok-A4.indd

Inlämning

Fysisk inlämning:

• Målade ark.
• Skisser.
• Fysisk utskrift av boken.

Inlämning av projektmapp från Google Drive. Där ska det ingå:

• Skannade foton på akvarell.
• InDesign-fil med samtliga bilder osv.

Beskrivning Alternativ 2

I denna uppgift ska ni skapa ett "sticker sheet" med klistermärken. Det ska ha ett sammanhängande tema där ni först har skissat fram era idéer på papper. Skapa ett dokument i storlek A4 (210x297mm) för ert sticker sheet. De grafiska objekten kan antigen göras direkt i arbetsytan eller skapas separat för att sedan monteras in. Skapa minst 5st olika grafiska objekt till denna uppgift.

Instruktioner:

• Skissa ned dina idéer på ett A4 papper (detta ska sedan lämnas in, fotografera skissen och lämna in .jpg fil).
• Skapa de grafiska objekten i Illustrator.
• När bakgrund och samtliga grafiska objekt är klara, importera dessa till Photoshop i nytt dokument i format A4 (297mm X 210mm). Spara ditt jobb som .PSD, döp den till DM5_GRAGRI_DittNamn.
• Gör en vit "outline" på de grafiska objekten. Detta gör du genom att dubbelklicka på lagret till det grafiska objektet, så kommer dialogrutan "Lagerstil" att visas. I den dialogrutan är nästa steg att bocka för "Linje", där du väljer färgen vit samt minst 15px under storlek samt position utsidan.

Inlämning

• Lämna in Photoshop-filen (.PSD) i Unikum.
• Grafiska objekten ska sparas separat som .svg eller .png.
• Utöver det ska även en fysisk form av Sticker-Sheet ha skapats.

Grupper

Grupp 1

• A.G
• E.C
• D.A
• S.H
• C.T

Grupp 2

• M.T
• L.M
• M.F
• L.B.N

Grupp 3

• E.H.F
• A.A
• E.J
• G.A
• A.L

Utvärdering av grupparbete

Svara på nedanstående frågor:

• Hur processen fungerade i gruppen?
• Hur du bidragit till att arbetet blev bra?
• Vad skulle du ha gjort annorlunda om du fick göra det igen?
• Funderingar kring framtida grupparbeten – vad man kan tänka på?

Inlämning

• Som PDF, Google dokument eller Word dokument.

Loggbok grupparbete [ES21A]

Svara på nedanstående frågor:

• Hur har processen fungerat under dagens lektion - stötte ni på några problem? Hur löste ni dem?
• Vad har du/ni gjort idag?

Kom ihåg att skriva loggbok med dagens datum som rubrik för varje lektionstillfälle.

Inlämning

• Skapa ett Google Dokument och dela till min mail. Lägg in länken till dokumentet i Unikum i inlämningen.