Vikingatid och Medeltid

Hur var det att leva och hur var samhället uppbyggt under Vikingatiden och Medeltiden?

Syfte - förmågor och kunskaper som ska utvecklas

Du ska få utveckla din kunskap om Vikingatiden och Medeltiden genom:

• att kunna jämföra olika tidsperioder med varandra och se likheter och skillnader och utifrån detta kunna dra slutsatser.
• reflektera över förhållanden, händelser och berättelser.  
• att lära dig för området aktuella ord och begrepp.   

Bedömning - vad och hur

Läraren kommer att bedöma:

• din förmåga att skriva en jämförande text om hur det var att leva på medeltiden jämfört med idag, där du ska skriva likheter och skillnader och dra några slutsatser utifrån detta.
• din förmåga att använda historiska begrepp på ett fungerande sätt. 
• din förmåga att föra resonemang om orsaker och konsekvenser av människors levnadsvillkor och handlingar
  
  Du ska:
• Känna till ungefär när det var vikingatid och medeltid samt vad som kännetecknar tidsperioderna.
• Känna till vart vikingarna reste, hur de reste, varför de reste och varför vikingatågen upphörde.
• Känna till hur vardagslivet för vikingarna och de som levde på medeltiden såg ut och kunna jämföra män, kvinnors och barns levnadsförhållanden då med idag.
• Känna till runskrift, runstenar och dess betydelse för människor då och idag.

Undervisning och arbetsformer

Du kommer få kunskap om vikingatiden och medeltiden genom att:

• läsa och skriva texter
• se på film
• diskussioner
• högläsning

Läroplanskopplingar

Syfte

• använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer,
• kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap,
• använda historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas, skapas och används.

Centralt innehåll

• Norden befolkas. De utmärkande dragen för stenåldern,bronsåldern och järnåldern.
• Nordens kulturmöten med övriga Europa och andra delar av världen genom ökad handel och migration, till exempel genom vikingatidens resor och medeltidens handelssystem.
• De nordiska staternas bildande.
• Kristendomens införande i Norden. Religionens betydelse för kulturer och stater i Sverige och de övriga nordiska länderna samt konsekvenser av dessa förändringar för olika människor och grupper.
• Några av de europeiska upptäcktsresorna, deras betydelse och konsekvenser.
• Vad arkeologiska fynd, till exempel myntskatter och fynd av föremål från andra kulturer kan berätta om kulturmöten och om likheter och skillnader i levnadsvillkor för barn, kvinnor och män.
• Exempel på hur forntiden, medeltiden, 1500-talet, 1600-talet och 1700-talet kan avläsas i våra dagar genom traditioner, namn, språkliga uttryck, byggnader, städer och gränser.
• Tidsbegreppen vikingatiden, medeltiden, stormaktstiden och frihetstiden samt olika syn på deras betydelser.

Kriterier

• Eleven har grundläggande kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och ge­stalter under olika tidsperioder.
• Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.
• Eleven kan undersöka utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då enkla sam­ band mellan olika tidsperioder.
• Eleven kan tolka och visa på spår av historien i vår tid och föra enkla resonemang om varför det finns likheter och skillnader i olika framställningar av historiska händelser, personer och tidsperioder.
• I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då enkla resonemang om källornas användbarhet.