👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Vi kommer att arbeta med följande:
- läsa faktatexter
- se hur en faktatext är uppbyggd
- skriva en egen faktatext
- redovisa din faktatext muntligt med bildstöd
Visar grundläggande kunskaper | Visar goda/relativt utvecklade kunskaper | Visar mycket goda/välutvecklade kunskaper | |
---|---|---|---|
Innehåll
- rubriker
- jämförelse
- faktaruta
- ordförklaringar
- bild och bildtext
|
Du har med något (1-2) typiskt särdrag som brukar finnas med i en faktatext
|
Du har med några typiska särdrag (2-3) som brukar finnas med i en faktatext. Minst två av dem har samband med din text.
|
Du har med flera typiska särdrag (fler än 3) som brukar finnas med i en faktatext och somhar samband med din text.
|
Struktur
Rubrik
Underrubriker
Bilder och bildtext
|
Du har en rubrik som talar om vad din faktatext handlar om.
Du glömmer ibland att ta nytt stycke när du börjar berätta om något nytt.
|
Du har en passande rubrik till din faktatext.
Du använder dig av mellanrubriker men det är inte alltid som innehållet i stycket passar med rubriken.
Du tar ibland nytt stycke när du börjar berätta om något nytt.
|
Du har en rubrik som väcker intresse och passar till din faktatext.
Du använder dig av mellanrubriker som passar till just den delen.
Du har en korrekt styckeindelning.
|
Språk och stil
Begrepp typiska för faktatexter
|
Din text innehåller några typiska uttryck/begrepp som hör till ämnet.
Ibland används
begreppen felaktigt
|
Din text innehåller flera typiska uttryck/begrepp som hör till ämnet.
Oftast blir användningen korrekt
Du förklarar inte alltid dessa uttryck/begrepp.
|
Du använder ord och begrepp på ett korrekt sätt och det bidrar till att din faktatext får ett bra flyt
Du förklarar dessa uttryck/begrepp.
|
Stor/liten bokstav
|
Du använde stor bokstav på namn och i början av meningar.
|
|
|
Meningsbyggnad
|
Dina meningar blir oftast rätt med punkt på rätt ställe. De fel som smyger sig in stör inte förståelsen av texten.
|
Du strävar efter att använder dig av komma i meningarna, t ex före ord som men, eftersom. Ibland blir det fel.
Du binder ihop meningar med komma istället för att använda och som bindeord.
|
Du är säker på att skriva korrekta meningar och du kan oftast använda dig av komma på rätt sätt.
|
Kriterier |
|||
Inte än | Ofta | Ja | |
---|---|---|---|
Har texten en passande rubrik?
|
|
|
|
Har texten en inledning?
|
|
|
|
Har texten underrubriker?
|
|
|
|
Innehåller texten tidsord och förklarande ord?
|
|
|
|
Innehåller texten ämnesspecifika ord?
|
|
|
|
Beskrivs förloppet i en logisk ordning?
|
|
|
|
Har texten en avslutning?
|
|
|
|
Finns det förklarande bilder och figurer?
|
|
|
|
Du behöver träna mer | Godkänd | Högre kunskaper | |
---|---|---|---|
Struktur
|
|
Du har en röd tråd som gör det lätt för publiken att hänga med. Du försöker få till en inledning och en medveten avslutning.
|
Du har en tydlig röd tråd, med ordentlig inledning, bestämd uppdelning och medveten avslutning.
|
Innehåll
|
|
Du har ett bra innehåll. Du har försökt få till en god helhetsbild.
|
Du har ett genomarbetat innehåll.
Du ger en god helhetsbild av ditt ämne, men du har också några detaljer/exempel för en större förståelse.
|
Framförande
|
|
Du presenterar ditt arbete på ett sätt som gör att andra tydligt förstår vad det handlar om.
|
Du är engagerad och påläst vid din muntliga presentation.
|
Ögonkontakt
|
|
Du är förberedd, använder stödord och har viss ögonkontakt med publiken.
|
Du är väl förberedd, vågar släppa stödorden och tala mer fritt och har god ögonkontakt med publiken.
|
Språk
|
|
Du använder mest ditt eget språk och inte dina källors språk. Du förklarar vissa svåra ord eller begrepp som hör till ämnet.
|
Du använder helt ditt eget språk och varierar det på ett bra sätt. Du förklarar svåra ord och begrepp.
|
Rösten
|
|
Du talar tydligt.
|
Du talar tydligt och har ett varierat röstläge.
|
Söka, välja ut och sammanställa
|
|
Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då enkla resonemang om informationens användbarhet.
|
Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då utvecklade resonemang om informationens användbarhet
|
Kombinera text & annan estetik
|
|
Genom att kombinera text med olika estetiska uttryck så att de samspelar på ett i huvudsak fungerande sätt kan eleven förtydliga, förstärka och levandegöra sina texters budskap.
|
Genom att kombinera text med olika estetiska uttryck så att de samspelar på ett ändamålsenligt sätt kan eleven förstärka och levandegöra sina texters budskap
|
Muntliga redogörelser
|
|
Dessutom kan eleven förbereda och genomföra enkla muntliga redogörelser med i huvudsak fungerande inledning, innehåll och avslutning och viss anpassning till syfte och mottagare.
|
Dessutom kan eleven förbereda och genomföra utvecklade muntliga redogörelser med relativt väl fungerande inledning, innehåll och avslutning och relativt god anpassning till syfte och mottagare
|