Diskutera och dokumentera kort hur ni p&aring; avdelningen arbetar med den fysiska milj&ouml;n och skapar samsyn kring den undervisande l&auml;rmilj&ouml; i de olika rutinsituationerna.&nbsp; Under varje rubrik beskriver ni varf&ouml;r, vad, hur, med vem/ med vilka, n&auml;r, hur l&auml;nge, vad g&ouml;ra sen. Utg&aring; fr&aring;n den barngrupp ni har idag. Kom ih&aring;g det visuella st&ouml;det.&nbsp;
&nbsp;
L&auml;mning/h&auml;mtning:
Barn som kommer innan frukost m&ouml;ter vi oftast upp i hallen, antingen den yttre eller n&auml;r de kommer till den inre d&auml;r barnen oftast &auml;r och leker med bilarna.
Vissa barn har sina s&auml;rskilda rutiner vid fr&auml;mst l&auml;mningen p&aring; morgonen och vi pedagoger bem&ouml;ter dessa f&ouml;r att skapa en bra start p&aring; dagen f&ouml;r b&aring;de barn och v&aring;rdnadshavare. Om barnet beh&ouml;ver hj&auml;lp att komma ig&aring;ng med en aktivitet s&aring; ger vi dem st&ouml;ttning.
Vid h&auml;mtning &auml;r v&aring;rt m&aring;l att ha n&aring;got att ber&auml;tta om barnets dag, detta f&ouml;r att v&aring;rdnadshavarna ska ha n&aring;got som grund f&ouml;r att sedan l&aring;ta barnen ber&auml;tta vidare om sin dag.&nbsp;
&nbsp;
Matsituationer:
Vi har valt att sitta vid tre bord i tre olika rum n&auml;r vi &auml;ter lunch samt ha best&auml;mda platser, d&auml;remot har vi fria platser vid frukost och mellanm&aring;l som vi oftast &auml;ter vid tv&aring; bord. Vi upplever att det &auml;r en trygghet f&ouml;r barnen att veta var de ska sitta och med vilka. Vi har d&aring; &auml;ven kunnat placera barnen utifr&aring;n vilka som fungerar bra tillsammans f&ouml;r att skapa f&ouml;ruts&auml;ttningar f&ouml;r en bra m&aring;ltid. Vi pedagoger roterar s&aring; att vi f&aring;r sitta med alla barn under terminen. M&auml;rker vi att det inte fungerar bra vid n&aring;got bord funderar vi p&aring; om n&aring;gon annan kombination skulle fungera b&auml;ttre och testar den varianten.
Vi har valt att l&aring;ta barnen sk&ouml;ta dukningen sj&auml;lva n&auml;r de kommer in fr&aring;n utevistelse, det medf&ouml;r att alla barn f&aring;r fundera vad de beh&ouml;ver f&ouml;r att &auml;ta sin m&aring;ltid och det g&aring;r inte &aring;t en pedagog enkom f&ouml;r dukning utan den tiden kan vi ge barnen.&nbsp;
N&auml;r vi m&auml;rker att barnen b&ouml;rjar bli klara vid borden samlar pedagogen ihop allting och g&ouml;r en snabb avdukning f&ouml;r att sedan vara tillg&auml;nglig bland barnen n&auml;r de b&ouml;rjar duka av och beh&ouml;ver inte g&aring; tillbaka f&ouml;r att r&ouml;ja bordet. Tv&aring; personer hj&auml;lper barnen i vagnarna, en &auml;r med barnen som ska p&aring; grupper.
Efter lunch g&aring;r barnen och skrapar sin tallrik, st&auml;ller sakerna p&aring; vagnen f&ouml;r att sedan g&aring; och tv&auml;tta h&auml;nderna. Vi f&ouml;ljer med de barn som beh&ouml;ver hj&auml;lp med tv&auml;ttning och &aring;terv&auml;nder sedan till de barn som klarar en stund sj&auml;lva vid bordet. Barnen som ska sova blir ofta klara f&ouml;rst och f&aring;r sitta i soffan en stund med ev. napp och snutte innan de l&auml;ggs i sina vagnar f&ouml;r att sova. Barnen som inte ska sova s&auml;tter sig och bl&auml;ddrar i en bok eller ritar medan de v&auml;ntar p&aring; sin samling.&nbsp;
&nbsp;
Hygien:
Bl&ouml;jor
Bortsett fr&aring;n de sj&auml;lvklara bytena ser vi &ouml;ver behov av byte p&aring; morgonen innan utg&aring;ng, vid ing&aring;ng f&ouml;re lunch och f&ouml;re mellanm&aring;let. Vi uppmuntrar barnen att byta sj&auml;lva n&auml;r de bara har kissat, de flesta har up&amp;go s&aring; de kan ta av sig den gamla bl&ouml;jan, sl&auml;nga i soporna och sedan ta p&aring; sig en ny bl&ouml;ja. H&auml;r ser vi en stor m&ouml;jlighet till l&auml;rande. Den som g&aring;r in f&ouml;rst tar bl&ouml;jorna n&auml;r n&auml;sta person kommer in i hallen. Vi f&ouml;rs&ouml;ker dock bem&ouml;ta om barnen har &ouml;nskem&aring;l om en speciell person ska byta bl&ouml;jan och &auml;ven hj&auml;lpa till p&aring; toaletten. Vi brukar &auml;ven avvakta n&auml;r det &auml;r nya vikarier tills barnen l&auml;rt k&auml;nna dem.
Toalett
Vi uppmuntrar barnen att g&aring; och prova p&aring; toaletten innan vi ska g&aring; ut &auml;ven om de h&auml;vdar att de nyligen varit, en del barn beh&ouml;ver p&aring;minnas under dagen i &ouml;vrigt ocks&aring; f&ouml;r att inte gl&ouml;mma bort i leken. Vid toaletterna sitter bildst&ouml;d f&ouml;r att hj&auml;lpa barnen att komma ih&aring;g de olika stegen. Vi anser att det &auml;r viktigt att respektera barnens &ouml;nskem&aring;l om &ouml;ppen/st&auml;ngd d&ouml;rr och vi har &auml;ven en toalett som &auml;r l&aring;sbar som barnen har m&ouml;jlighet att anv&auml;nda.&nbsp;
Handtv&auml;tt
Vi p&aring;minner barnen om handtv&auml;tt vid ing&aring;ng, f&ouml;re m&aring;ltider, efter pyssel eller annat som kan g&ouml;ra att behovet uppst&aring;r. Vid speglarna sitter bildst&ouml;d f&ouml;r att hj&auml;lpa barnen att komma ih&aring;g de olika stegen.
&nbsp;
Vila:
Barnen sover i vagnar utanf&ouml;r v&aring;rt k&ouml;ksf&ouml;nster. En person f&ouml;ljer med barnen till hallen och hj&auml;lper dem med p&aring;kl&auml;dning innan de l&auml;ggs i sina vagnar. Vagnarna k&ouml;rs fram innan vi g&aring;r in s&aring; de st&aring;r redo utanf&ouml;r d&ouml;rren. Just nu beh&ouml;ver barnen att en person st&aring;r och gungar lite p&aring; vagnarna men vi f&ouml;rs&ouml;ker fasa ut s&aring; att barnen sj&auml;lva kan komma till ro i sin vagn. Barnen har ofta en angiven tid d&auml;r de ska v&auml;ckas, en person g&aring;r d&aring; ut och k&ouml;r runt vagnen och lyfter in barnet till v&aring;r soffa d&auml;r de f&aring;r sitta och vakna till lite.&nbsp;
&nbsp;
P&aring;kl&auml;dning/avkl&auml;dning:
F&ouml;r att skapa ett lugn och kunna ge barnen tid att kl&auml; p&aring; sig i lugn och ro tar vi med barnen ut i hallen i mindre grupper, en personal &auml;r med d&auml;r som st&ouml;d. Den gruppen g&aring;r sen ut och n&auml;sta personal g&aring;r ut i hallen med en ny grupp barn osv. I hallen kl&auml;r barnen p&aring; sig sj&auml;lva, vi har p&aring;kl&auml;dningsschema d&auml;r barnen kan titta vad som beh&ouml;vs och i vilken ordning barnen ska ta p&aring; kl&auml;derna, vi har &auml;ven en spegel f&ouml;r att de ska kunna se om n&aring;got plagg saknas. Vi uppmuntrar alla barn att kl&auml; p&aring; sig sj&auml;lva och uppmuntrar dem att be om hj&auml;lp n&auml;r de beh&ouml;ver det. De &auml;ldsta barnen f&aring;r f&ouml;rtroendet att g&aring; ut en stund i v&auml;ntan p&aring; oss andra f&ouml;r att vi inte ska bli f&ouml;r m&aring;nga i hallen och barnen blir varma. Det finns en liten pall i hallen f&ouml;r de barn som inte n&aring;r till sin hylla. Vi uppmuntrar dem att hj&auml;lpa varandra, barnet som lyckas hj&auml;lpa kompisen blir stolt.
Vid avkl&auml;dning g&aring;r en personal in med en mindre grupp barn, de yngsta brukar b&ouml;rja som ska vidare till bl&ouml;jbyte. Barnen tar av sig skor/st&ouml;vlar innanf&ouml;r d&ouml;rren med hj&auml;lp av st&ouml;velknekten och l&auml;mnar plats &aring;t n&auml;sta barn som st&aring;r utanf&ouml;r i en k&ouml;. Barnet s&auml;ger &aring;t kompisen som &auml;r p&aring; tur utanf&ouml;r. De tar av sig kl&auml;der och h&auml;nger/l&auml;gger upp p&aring; hyllan. Vi ger barnen tid att kl&auml; av sig, att bli sj&auml;lvst&auml;ndig &auml;r en viktig process och vi finns och st&ouml;ttar och peppar och ibland bara ger v&auml;ldigt god tid. Det kan absolut vara t&aring;lamodskr&auml;vande f&ouml;r b&aring;de barn och pedagog men vi tror att det l&ouml;nar sig i l&auml;ngden att orka v&auml;nta ut redan fr&aring;n b&ouml;rjan.
&nbsp;
Samling:
F&ouml;re lunch har vi en kortare samling f&ouml;r att samla ihop oss medan en personal h&auml;mtar maten. Vi pratar om vad som aktuellt f&ouml;r dagen och Knacka p&aring;. Vi har valt att dela in barnen i tv&aring; grupper utefter hur mycket de orkar med p&aring; en samling. Den lite st&ouml;rre samlingen med flera barn pratar om vilken dag det &auml;r och vilka aktiviteter vi har gjort eller kommer att g&ouml;ra. H&auml;r finns ocks&aring; m&ouml;jlighet att f&ouml;lja barnen om de startar n&aring;got intressant &auml;mne. Vi sjunger s&aring;nger tillsammans eller g&ouml;r ramsor och avslutar med att sjunga s&aring;ngen om maten i k&ouml;ket s&aring; att den person som dukat vet att den ska komma in och presentera maten. Vi har &auml;ven en lite mindre samling med bara n&aring;gra barn som beh&ouml;ver det lilla sammanhanget, d&auml;r ber&auml;ttar vi ocks&aring; vad det &auml;r f&ouml;r dag men fokuserar sen p&aring; att sjunga s&aring; att tiden man v&auml;ntar p&aring; maten inte ska k&auml;nnas s&aring; evighetsl&aring;ng.
&nbsp;
Undervisning ute:
P&aring; g&aring;rden kan vi f&aring;nga upp barnens intressen och &ouml;var oss dessutom v&auml;ldigt mycket p&aring; det sociala samspelet, konflikthantering, hantera alla sorters k&auml;nslor och &ouml;var v&aring;r motorik. Vi &auml;r aktiva pedagoger ute. Vi turas om att ha aktiviteter ute p&aring; g&aring;rden.
&nbsp;
Barninitierad lek ("fri lek)
I dagsl&auml;get h&aring;ller vi p&aring; att l&auml;ra k&auml;nna varandra och utefter barnens visade intresse bygga upp inneh&aring;llet p&aring; v&aring;r avdelning, vad &auml;r det f&ouml;r material som beh&ouml;vs f&ouml;r att v&aring;ra barn ska kunna hitta p&aring; kreativa lekar tillsammans. V&aring;r roll &auml;r att finnas d&auml;r n&auml;r vi ser att de beh&ouml;ver st&ouml;ttning, det kan vara alltifr&aring;n att medla i en konflikt till att hj&auml;lpa till att r&auml;kna p&auml;rlor s&aring; det blir r&auml;tt enligt m&ouml;nstret. Ibland blir vi bjudna p&aring; en kopp kaffe eller te i hemvr&aring;n eller s&aring; hj&auml;lper vi till att hitta r&auml;tt bitar till t&aring;gbanan f&ouml;r att f&aring; den att g&aring; ihop. M&aring;nga barn &auml;lskar ocks&aring; att h&ouml;ra bok s&aring; n&auml;r vi sl&aring;r oss ned i soffan f&ouml;r att kolla in billeken som p&aring;g&aring;r strax bredvid brukar det komma n&aring;got barn med en bok och krypa upp bredvid. De &auml;ldre barnen b&ouml;rjar s&ouml;ka sig till vr&aring;r d&auml;r de f&aring;r vara lite i fred fr&aring;n de yngre (och oss pedagoger) vi f&ouml;rs&ouml;ker erbjuda dem det men har ocks&aring; &ouml;ronen lite extra vaksamma f&ouml;r att h&ouml;ra vad som p&aring;g&aring;r.&nbsp;
&nbsp;
Vuxeninitierad lek;&nbsp;
Det h&auml;r &auml;r v&aring;rt utvecklingsomr&aring;de p&aring; Trollet, eftersom barnen leker s&aring; bra tillsammans s&aring; &auml;r vi lite klena p&aring; att dra ig&aring;ng lekar under den tiden p&aring; dagen som inte &auml;r planerade samlingar. Ibland &aring;ker h&ouml;gtalaren fram och det blir favoritmusik p&aring; g&aring;rden, d&aring; dansas det loss rej&auml;lt och en stor del av barngruppen &auml;r med och dansar. Det blir ocks&aring; en del sandl&aring;debakning eller balansg&aring;ng p&aring; sandl&aring;dekanten. Vi t&auml;nker att vi ska bli b&auml;ttre p&aring; att dra ig&aring;ng lite regellekar n&auml;r vi &auml;r ute, under h&ouml;kens vingar kom, kom alla mina barn osv. M&aring;nga barn beh&ouml;ver tr&auml;na p&aring; instruktioner och det &auml;r ett perfekt tillf&auml;lle f&ouml;r det samt l&auml;ra k&auml;nna de andra barnen p&aring; g&aring;rden, kanske hitta en ny kompis.&nbsp;
&nbsp;
Planerad undervisning:
Just nu har vi flera olika planerade undervisningssituationer under en vecka; Bornholm, spr&aring;kgympa, fem&aring;rsstunder, skogen, Mulle, fem&aring;rsgrupp, drama &amp; sagostund. Varje grupp har en best&auml;md pedagog som planerar &amp; leder tillf&auml;llet. Barnen &auml;r indelade i mindre grupper f&ouml;r att kunna l&auml;gga niv&aring;n r&auml;tt och f&ouml;r att ge barnen mer taltid j&auml;mf&ouml;rt med att arbeta i st&ouml;rre grupper. &Auml;r pedagogen borta &auml;r tanken att n&aring;gon annan ska kunna ta del av planering och g&aring; in och ta gruppen ist&auml;llet, men ibland byter vi ut inneh&aring;llet mot en bokl&auml;sning eller lekar som &auml;nd&aring; h&auml;nger ihop med temat f&ouml;r gruppen. &Auml;r det Bornholm s&aring; &auml;r det viktigaste att barnen f&aring;r m&ouml;ta spr&aring;ket, inte att det &auml;r exakt den veckans ramsa. Den h&auml;r terminen har vi f&ouml;rlagt Bornholm efter lunch och de flesta andra grupper p&aring; f&ouml;rmiddagarna n&aring;gon g&aring;ng mellan 9-11 d&aring; vi har de flesta barn n&auml;rvarande. Vi samarbetar med v&aring;r grannavdelning och har flera av grupperna tillsammans, detta g&ouml;r att vi &auml;r fler pedagoger och d&auml;rf&ouml;r blir det fler och mindre grupper. V&aring;ra grupper har alltid samma platser som de tr&auml;ffas p&aring;, detta g&ouml;r att barnen vet precis var de ska ta v&auml;gen samt v&auml;njer sig med rummet s&aring; att de kan ha fokus p&aring; sj&auml;lva undervisningssituationen. L&auml;ngden p&aring; de olika grupperna varierar efter barnens behov, uth&aring;llighet och intresse, det ska vara roligt att l&auml;ra sig, b&ouml;rjar det bli tr&aring;kigt &auml;r det kanske dags att avsluta och strukturera om till n&auml;sta tr&auml;ff.&nbsp;
 Spontan undervisning;&nbsp;
Just nu skulle jag s&auml;ga att den st&ouml;rsta delen av den spontana undervisningen sker genom samtal. Barnen har mycket fr&aring;gor och funderingar som brukar dyka upp kring m&aring;ltider till exempel n&auml;r vi sitter stilla tillsammans. Som pedagog kan man hj&auml;lpa till att s&ouml;ka reda p&aring; svar med hj&auml;lp av plattan eller kanske med egna kunskaper. Det kan ocks&aring; dyka upp helt andra saker &auml;n vad vi planerat n&auml;r vi g&aring;r till skogen, eller &aring;tervinningen som vi pedagoger kan f&aring;nga upp och antingen &aring;terkoppla till vid annat tillf&auml;lle eller prata om d&auml;r och d&aring;. Vi kan b&ouml;rja tr&auml;na p&aring; v&aring;r balans n&auml;r vi ska ta oss fram i skogen, prata om f&auml;rger n&auml;r det &auml;r dags att plocka undan i sandl&aring;dan, prata om v&auml;nskap, empati och vad &auml;r man n&auml;r man &auml;r sn&auml;ll egentligen n&auml;r olika konflikter uppst&aring;r under en dag. Det mesta kan omvandlas till undervisning n&auml;r vi &auml;r n&auml;rvarande pedagoger som verkligen lyssnar p&aring; vad barnen s&auml;ger b&aring;de med ord och kroppsspr&aring;k. Den spontana undervisningen har inte riktigt n&aring;gra gr&auml;nser n&auml;r det kommer till n&auml;r, var, hur, vad eller med vilka. Ska vi svara p&aring; fr&aring;gan varf&ouml;r s&aring; &auml;r det ju f&ouml;r att visa barnen att vi &auml;r intresserade av deras funderingar och vi vill visa dem att deras tankar och funderingar &auml;r viktiga, forts&auml;tt vara nyfiken genom livet!&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;

sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet,

självständighet och tillit till sin egen förmåga,

verka för en god och tillgänglig miljö för omsorg, lek, rörelse, utveckling och lärande,

Planering för rutinsituationer avdelning Trollet

Matriser i planeringen

Uppgifter