Geografi - Europa

Vi kommer att fokusera på Europa och lära oss hur vår världsdel ser ut. Vi kommer även fokusera på Europas länder, städer, berg, vatten och hur allt hänger samman. Vi kommer även arbeta med viktiga begrepp som hör till.

Efter arbetsområdet ska du kunna följande:
 
Namnen på Europas största länder och huvudstäder, 

Namnen på Europas största vatten och berg, samt var de ligger. 

Söka och sammanställa fakta om ett land i Europa 

Använda centrala ord och begrepp kopplade till ämnet. 

Förklara orsaker till och konsekvenser av fördelningen av Nordens och övriga Europas befolkning.

Så här kommer vi att arbeta:

Läsa gemensamt i geografiboken "koll på Europa" och arbeta med uppgifter kopplade till det vi läser.

Vi kommer att se filmer kopplade till ämnet. 

Träna på lämpliga ämnesbegrepp.

Arbeta med digitala medel som Seterra.

Kolla på geografens testamente.

Träna på att läsa kartböcker.

Bedömning:

Eleverna ska få söka och sammanställa fakta om ett land i Europa som de ska presentera muntligt, samt genomföra ett skriftligt test.

Läroplanskopplingar

Syfte

• utforska och analysera samspel mellan människa, samhälle och natur i olika delar av världen,
• göra geografiska analyser av omvärlden och värdera resultaten med hjälp av kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker, och

Centralt innehåll

• De svenska, nordiska och övriga europeiska natur- och kulturlandskapen. Processen bakom samt deras utmärkande drag och utbredning.
• Fördelningen av Sveriges, Nordens och övriga Europas befolkning samt orsaker till fördelningen och konsekvenser av denna.
• Namn och läge på övriga Europas länder samt viktigare öar, vatten, berg, regioner och orter.
• Kartan och dess uppbyggnad med färger, symboler och skala. Topografiska och tematiska kartor.
• Centrala ord och begrepp som behövs för att kunna läsa, skriva och samtala om geografi.

Kriterier

• I resonemangen beskriver eleven enkla samband mellan natur- och kulturlandskap, naturresurser och hur befolkningen är fördelad.
• Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, metoder och tekniker på ett i huvudsak fungerande sätt, samt för enkla resonemang om olika källors användbarhet.
• I resonemangen beskriver eleven förhållandevis komplexa samband mellan natur- och kulturlandskap, naturresurser och hur befolkningen är fördelad.
• Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett relativt välfungerande sätt.
• Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, metoder och tekniker på ett relativt väl fungerande sätt, samt för utvecklade resonemang om olika källors användbarhet.
• Eleven har goda kunskaper om Sveriges, Nordens och Europas namngeografi och visar det genom att med relativt god säkerhet beskriva lägen på och storleksrelationer mellan olika geografiska objekt.
• I resonemangen beskriver eleven komplexa samband mellan natur- och kulturlandskap, naturresurser och hur befolkningen är fördelad.
• Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett välfungerande sätt.
• Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, metoder och tekniker på ett väl fungerande sätt, samt för välutvecklade resonemang om olika källors användbarhet.
• Eleven har mycket goda kunskaper om Sveriges, Nordens och Europas namngeografi och visar det genom att med god säkerhet beskriva lägen på och storleksrelationer mellan olika geografiska objekt.
• Eleven har grundläggande kunska­per om Sveriges, Nordens och Europas namngeografi och visar det genom att med viss säkerhet beskriva lägen på och storleksrelationer mellan olika geografiska objekt.