Undervisningsplan Räven VT-22

Rävens övergripande undervisningsplan utifrån utbildningsplanens mål samt valda mål i läroplanen.

 Innehåll

1. Arbetslagets målbild om barnens förändrade kunnande.

 

Normer och värden:

• Barnen utvecklar ansvar för sig själva och sina kompisar, både som individer samt i lärmiljön, både inne och ute. Barnen har en demokratisk anda i barngruppen.

 

Språk: 

 

• utveckla ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften.

 

Matematik:

 

•  utveckla förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder,  antal, ordning, tal, samt att resonera matematiskt om detta.

 

Naturvetenskap och teknik:

 

•  utveckla sin förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik.

 

Fysisk aktivitet:

 

•  utveckla sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande.

 

Inflytande & delaktighet:

 

• utveckla förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler.

 

 2. Läroplansmål att arbeta mot för att möta målbilden

 

Se nedan. 

 

3. Organisering av miljö och material för att nå målbilden.

 

• Så här organiserar vi vår miljö ute för att undervisningen ska stödja arbetet mot målbilden.
• Naturmaterial som barnen hittar utomhus tar vi in och kopplar till antalsuppfattning och språk.
• Organiserade pulshöjande aktiviteter. 
•  Utomhusbibliotek i lilla förrådet. 
• Vi använder oss av årstidsväxlingarna kopplat till alla våra målbilder. 

 

 

 

• Så här organiserar vi vår miljö inne för att undervisningen ska stödja arbetet mot målbilden
• Materialet på avdelningen är tillgängligt för alla barn.
• Böcker i alla rum ska vara kopplat till det lärmiljön är utformad för.
  
  
• Tecken och bildstöd synliggörs i vår miljö.
• Vi arbetar med material utifrån barnkonventionen.

 

 

 

4. Så här ska vi arbeta med vårt förhållningssätt i undervisningen.

 

• Vi är nära för att se och höra vad som upptar barnen och är nyfiket intresserade. 
• Vi har alltid ett medvetet språkbruk och ett rikt ordförråd. 
• Vi ger barnen tid till att undersöka och utforska och fångar upp barnens egna hypoteser. 

 

 

 

 

 

5. Aktiviteter/tema kopplat till målbilden

 

Normer och värden: Vi samtalar med barnen om empati utifrån litteratur och händelser som uppstår i barnens vardag. Hur är man en bra kompis systematiskt varje dag i olika sammanhang. Hur behandlar vi varandra i barngruppen, barn- barn, pedagog-barn, pedagog-pedagog. Vi förespråkar att alla barn är olika och att man ska leka med alla. Barnen får erfara att man är hjälpsam gentemot varandra och har ett trevlig ton i samtal med varandra. Vi lär barnen att ta hand om sin miljö och ta hand om materialet vi har på avdelningen. 

Språk:  Systematisk högläsning och sagoberättande med boksamtal relateras till barnens egna erfarenheter genom berättelser och skapande i olika former. Följa enkla instruktioner i vardagen. Barnen förbereds under dagen om vad som kommer först, sedan samt  till sist. Barnen får reflektera över sitt egna lärande genom lärloggar både för barngruppen samt de individuella. Stötta barnen att sätta ord på vad de tänker med hjälp av takk tecken. Arbeta med genrepedagogiken där vi arbetar med fakta, beskrivande samt narrativa texter. Spel och pussel spelas ofta med barnen. Vi har samling varje dag med barnens personliga tecken samt sjunger sånger och ramsor. Vi vill att barnen ska bli producenter genom att upprepa samt förstärka med tecken. Vi är intresserade av barnens modersmål i olika situationer och frågar vad olika begrepp heter på barnens modersmål. Vi använder oss av digitala verktyg för att lära oss synonymer tillsammans med barnen. Vi stöttar att utgå från det konkreta till det abstrakta.

 

Matematik: Vi arbetar med antalsuppfattning i olika sammanhang; i samlingen, projekt, rutinsituationer. Vi räknar antal barn och barnen får hämta en sak var och så ser vi om det är lika många barn som saker. Vi samtalar om rumsuppfattning; man kan leka i hörnan, i mitten av rummet. Vi samtalar kring ordning och tal utifrån dagens datum. Vi spelar tärningsspel där de uppfattar antal hur många steg de ska gå och i vilken riktning. Barnen bygger och konstruerar med olika material, vi samtalar och konstruerar matematiska former som cirkel, kvadrat, rektangel och kvadrat. Barnen får mäta olika saker och vi får in begrepp längre; kortare, lika lång. Barnen uppmanas till problemlösning i de flesta situationer med stöttning av pedagoger.  

Spela spel kopplat till och jämföra tärnings prickarna och förflytta oss efter dem koppla antal till siffersymbol  och spelkarta. Beebootsen koppla antal tryckningar på roboten med antal rutor den ska gå för att nå fram till målet.

Vi arbetar med tid med hjälp av timglasen, barnen får erfara tid när de städar avdelningen inomhus med hjälp av timglasen. 

Utomhuspedagogik där vi använder våra matematiska glasögon i vår närmiljö, skogen och olika parker för att få in antal och matematiska begrepp.   

Antal: handens fem fingrar.

Vikt: lätt- tung.

Mått: lång- kort, smal-bred.

Kategorisera/ sortera: utifrån färg, form och storlek.

Tid och rum: igår, idag, imorgon. Framför- bakom, under-över.

Mönster/ form: cirkel, kvadrat, rektangel och triangel.

 

Naturvetenskap: Barnen får göra egna odlingar med olika frön från blommor och bönor. Barnen får erfara årstidsskiftningar på olika sätt, vi uppmärksammar hur djur och  natur skiftar i samband med våra årstider och gör faktatexter kring detta. Värme och kyla kopplat till temperatur och vårt tema årstider.  

 

Teknik: Teknik som kopplas till odling; vad behöver ett frö för att växa? Vardagsteknik i form av analog programmering som på och avklädning. Teknik kopplat till utevistelse; hur gör man för att gunga snabbt, när väger gungbrädan jämt? Vilken cykel kan cykla snabbast? 

 

Fysisk aktivitet: Vi erbjuder barnen fysiska aktiviteter utifrån årstid, utmaningar i närmiljön som skogen, parker. Pedagogerna erbjuder barnen aktiviteter som regellekar, bollekar och hinderbanor på gården. Vi går på långa promenader i vår närmiljö  och till olika parker där barnen utmanas i att prova på allt som finns i en park och inte fastna i en aktivitet. Samt de barnen som är passiva utmanas i att våga prova på något så att de inte blir stående och tittar på de andra. Vi samtalar kring vikten av varför det är viktigt att röra på sig och att barnen utmanas i att de måste använda sin kropp för att kunna leka utomhus. 

 

Delaktighet och inflytande: Barnen iordningställer miljön med hjälp av bilder och får i samband med detta möjlighet att förändra i miljön samt påverka var materialet ska stå. Samling varje dag för att förbereda barnen med hjälp av tecken  hur dagen ser ut samt om de vill ändra eller påverka dagens organisation/ struktur. Barnen får påverka detta genom att komma med konstruktiva lösningar. Regler och andra förhållningssätt som görs tillsammans med barnen följs upp. Barnen görs delaktiga och ansvariga över miljön på hela avdelningen, vi sorterar, städar och håller ordning tillsammans med barnen. Barnen kan komma med egna idéer om vilket material som ska tas bort samt tillföras utifrån våra pedagogiska miljöer. Vid konflikter talar vi med de berörda utifrån hur frågor för att tillsammans lösa konflikten. 

(De aktiviteter och teman ni väljer att undervisa i ska stödja barnens förändrade kunnande)

 

6. Det här ska vi fokusera på i våra observationer utifrån målbilden.

 

Normer och värden: Dokumentera empati, hur är jag en bra kompis samt sätta ord på känslor.

Språk:  Barnens förmåga att återberätta sagor samt använda begreppen "först" "sedan" och "till sist". Observationer över barnens förmåga att tolka enkla instruktioner och utföra dem samt att kunna beskriva karaktärer/ djur i våra sagor vi arbetar med. 

 

Matematik: Hur barnen uttrycker mängder, antal, ordning samt använder sig av  matematiska former i sina egna aktiviteter . 

 

Naturvetenskap: Barnen beskriver olika årstider. Barnen beskriver hypoteser utifrån deras odlingar. 

 

Teknik: Barnens beskrivningar av vad som behövs för att deras odlingar ska växa. 

 

Fysisk aktivitet: Bilder på varierade fysiska aktiviteter samt  barnens kommentarer om vad de gjort. Att barnen utvecklat sin förmåga att göra olika aktiviteter med hjälp av kroppsuppfattning. 

 

Delaktighet och inflytande: Åtgärdsplan, uppföljning och utvärdering utifrån den kartläggning barnen gjorde av verksamheten. Barnens nedskrivna lösningar och förslag på aktiviteter som de vill göra i vår verksamhet samt att vi följer upp det tillsammans med barnen där de tydligt ser att de själva valt aktivitet.  

 

 7. Vad behöver vi för nya kunskaper och kompetenser för att utmana oss själva och barnen i vårt arbete.

 Vi gör tankekartor utifrån våra reflektioner när vi känner att vi behöver nya tankar och ny kunskap utifrån det ämne vi reflekterat kring. 

 

 8. Vilken litteratur kan vi och barnen behöva?

 Vi använder oss systematiskt av "Rum i förskolan" under våra reflektioner för att göra ändringar i miljön när det känns aktuellt och vi vill göra ändringar i miljön utifrån barngruppens behov.

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• öppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande,
• respekt och förståelse för alla människors lika värde och de mänskliga rättigheterna, och
• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,
• motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,
• förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik,